新課標要求

結合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識別一些基本地形。

學習目標

1.知道分層設色地形圖和地形剖面圖的含義；

2.掌握五種地形類型及其判斷依據；

3.能夠在分層設色地形圖上識別五種地形類型；

學習重難點

能夠在分層設色地形圖上識別五種地形類型；

學情分析

學生在上一課時已經學習了等高線地形圖，具備了學習分層設色地形圖、地形剖面圖的知識基礎。但由于初一學生的空間思維能力不足，學生對地形剖面圖的繪制會存在一定難度，因此需要教師的講解及展示。同時在學生的生活中，對居住地區(qū)的地形類型有一定的感性認識，但對居住區(qū)域以外的地形類型則比較陌生，因此需要首先讓學生對不同的地形類型有感性的認識，然后再落實到分層設色地形圖上。

教學輔助

課件、多媒體

教學過程

學習任務

教學活動

設計意圖

學習任務一

導入：為什么長城一般沿山脊修建？

生：

地勢優(yōu)勢：山地地形可以提供自然的防御優(yōu)勢。

視野廣闊：山脈通常能夠提供更廣闊的視野。

交通控制：山地地形可以提供更容易控制的交通要道

注重新舊知識的聯系，運用之前所學知識解決問題，實際問題更能夠調動學生的積極性。順勢轉入新課，學生接受度比較好。

學習任務二

一、回顧重點——說出下列序號代表的山體部位名稱

二、分層設色地形圖

1.    地形

地形，地表的形態(tài)。具體指地物形狀和地貌的總稱，地表呈現出的高低起伏的各種狀態(tài)。

自主學習：結合課本35頁的圖文資料，總結五種地形特征。

生：

2.    認識地表五種基本類型

這幅景觀圖是喜馬拉雅山，一看就是高聳入云霄。所以

山地海拔在 500 米以上，地表起伏大，坡度大。

這幅景觀圖是內蒙古高原?？梢钥闯鲈贫潆x地面很低，

說明它的海拔是比較高的，但是看近處，地形又是比較平坦的。所以高原的海拔多在 500 米以上，外圍陡峭，內部和緩。

這幅景觀圖是我國東南丘陵，丘陵海拔在 500 米以下，相對高度不大，起伏較大，坡度比較和緩。

盆地四周高，中間低，猶如一個臉盆，很好辨認。注意盆地主要滿足這個形狀，與海拔無關。

看到這幅景觀圖，同學們肯定知道它就是平原啦！放眼望去，一望無際呀!平原的海拔是在 200 米以下，地表平坦廣闊。

練習：在圖中識別出五中地標基本地形類型。

合作探究：讀圖說出下列字母代表的地形，并說明判斷依據？

過度：有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎？

用顏色來表示海拔，就一目了然。

在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色（海洋則著上深淺不同的藍色），可以一目了然地看到地表的高低形態(tài)的海底的起伏狀況，這種圖叫分層設色地形圖。

小結：

海拔低于 200 米一般用綠色。隨著海拔的升高，顏色慢慢變黃，甚至是棕色。到了 5000 米以上，則用紫色和白色加上藍點表示雪被。海洋可以用深淺不同的藍色來表示。這樣，就繪制成一幅新的地圖啦。在這幅地圖上，就更容易看出地勢的起伏和坡度的陡緩。

3.    地形與地形區(qū)

地形：地表高低起伏的形態(tài)，主要有平原、高原、山地、盆地和丘陵五種基本類型。

地形區(qū)：以某種地形類型為主的獨立地形單元，命名方式一般為地名+地形類型。

活動：找一找

在世界地形圖上找到以下地形區(qū)：

安第斯山脈、剛果盆地、亞馬遜平原、青藏高原

自主學習，讓學生認知五種地形的基本特征。

結合圖片展示、教師講解，讓學生更加輕松掌握五種地形類型。同時欣賞我國大美河山，建立地理審美。

通過在等高線地形圖中識別地形類型，繼而通過拋出疑問：有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎？引導過度，更加自然。

結合圖片展示、教師講解，讓學生更加輕松掌握五種地形類型。同時欣賞世界大美河山，建立地理審美。

學習任務三

進行課堂歸納

課堂練習

將本節(jié)課的內容進行梳理，讓學生的思路更加清晰明了。

通過練習進行課堂鞏固。

板書設計

教學反思