在2021年的成都市“課堂大比武”賽課活動中，我校高中生物教研組陽媛媛老師執(zhí)教的《降低化學反應(yīng)活化能的酶——酶的作用》一節(jié)錄播課榮獲成都市一等獎第一名。

本節(jié)課的教學設(shè)計緊扣科學前沿，以我國最近取得的重大科研成果“人工合成淀粉”為背景創(chuàng)設(shè)情境，然后借鑒了蘇教版教材實驗“驗證馬鈴薯組織中的酶能夠催化磷酸葡萄糖合成淀粉”，要求學生通過小組合作設(shè)計實驗方案，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復實驗，體驗以“解決問題”為導向的科學探究過程。然后通過人教版教材實驗“比較過氧化氫不同條件下的分解”實驗，對學生的實驗設(shè)計能力進行評價學會處理實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)論，提高學生的科學探究能力，并在這個過程中運用類比推理、構(gòu)建模型等多種方法培養(yǎng)學生的理性思維。

在這堂課的準備過程中，陽媛媛老師在高中生物教研組王平老師帶領(lǐng)的團隊指導下采用了“逆向設(shè)計”的思路。陽老師首先仔細研讀了本節(jié)內(nèi)容的教材、課標以及高中生物學科核心素養(yǎng)，確立了以核心素養(yǎng)立意的學習目標，以任務(wù)驅(qū)動為主要形式、以具有雙中實驗校校本特色的“學習任務(wù)單”為載體的教學策略。確立目標后，陽老師開始搜集相關(guān)素材，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境、搭建學習路徑，設(shè)計出具有難度梯度的學習任務(wù)。然后針對各個任務(wù)設(shè)計多種形式的評價活動，如實驗方案的分享與評價、運用類比推理的方法構(gòu)建“酶的作用原理”曲線模型等，在教、學、評的相互交錯中實現(xiàn)學生的深度學習，推動學生生物學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

 本節(jié)課從課堂設(shè)計到教學實施，高中生物教研組經(jīng)過了多次集體研究、聽評課、反復修改和實踐，通過對陽老師這堂課的集體磨課活動，讓全組教師進一步更新了教學理念，提升了學習任務(wù)單的設(shè)計能力及教學實踐水平。

  供稿：生物組