2024年9月26日下午崔正淳校名師工作室全體成員在成都市雙流區(qū)立格實驗學校高三會議室開展本學期的第一次專題研修活動。本次活動由立格實驗學校高一化學教師譚文、黃艷麗老師進行了高三化學教學的總結(jié)與經(jīng)驗分享，羅聰、夏俊老師對目前高三情況和一輪督導課的設(shè)計進行了分析。本次活動由崔正淳老師進行主持。

首先是譚文老師分析了24年甲卷每道題的命題特點和試題立意，針對題型的復習方法的總結(jié)與歸納。其中講到了有機化學選擇題第9題的復習時，大家各抒己見，但最終一致認為在新高中對有機化學內(nèi)容的考查，其難度會大幅度上升。對于陌生方程式的書寫，譚文老師總結(jié)了高三后期的復習方法，可將方程式進行分類訓練，將陌生方程式考查方式分為有配合物參與的化學方程式的書寫、高溫環(huán)境下的化學方程式的書寫、水解反應方程式的書寫等進行講解練習。談到對實驗大題的復習時，分享了以膽礬制備為例的課例分享，將課堂環(huán)節(jié)設(shè)計成①CuSO₄溶液的制備，②獲得膽礬晶體，③膽礬結(jié)晶水的測定三個環(huán)節(jié)。對于28題的分析，譚文老師提到了新教材為什么要引入“反應歷程”的問題，分享了文獻《對高中化學增加“反應歷程”內(nèi)容特殊意義的思考》。

接下來，黃艷麗老師也分析了2024年的全國甲卷試題。黃老師提出今年高考選擇題變化較大，與往年相比出現(xiàn)了新題型，因此，黃老師逐一分析了常規(guī)考題和新題型。其中，常規(guī)考題中，考查基礎(chǔ)類題型較多，好多其實有歷年高考題的影子，所以要重視高考題的分類、研究，考前要讓學生根據(jù)題型分類去復習高考題，鞏固考點。但2、3/7題難度較往年有所提升，學生應試心理差，遇到有機物命名、同分異構(gòu)體無從下手，第7題直接看不懂圖，有些學生亂猜，當然也有學生根據(jù)做題經(jīng)驗能夠排除B、C，然后在A/D中隨機選擇。當然，黃老師也提出，教師在教學生中要去反思，如何培養(yǎng)學生陌生題型的應試能力？對于新題型，黃老師提出要多研究外省市優(yōu)質(zhì)試題，并把這類題推薦給學生認識一下，這樣學生對于新題型就不會出現(xiàn)手足無措的情況，同時重視教材課后習題，端正學生對教材的態(tài)度，多讀教材，多研究教材。最后黃老師提出作為高三教師要嘗試做到以下幾點：研究教材、研究題、多向有經(jīng)驗老師學習、管理好學生、對學生要走心，這樣教育才能達到應有的目的。

圖1譚文、黃艷麗老師進行經(jīng)驗分享

接著，關(guān)于如何開展三新背景下的高三一輪復習，羅聰老師提出自己的看法：從原理出發(fā)，注意區(qū)別對待模型、套路和反套路；回歸教材，重視基礎(chǔ)；重視基本能力培養(yǎng)，形成典型的化學觀念。基于以上在開展一輪復習時，采取以下教學模式：知識習題化；內(nèi)容問題化；操作可視化。著重提高閱讀能力，培養(yǎng)學生提問式閱讀，提問式學習的基本模式。教師在教學中要牢固樹立“讓教師下海，讓學生上岸”的教學理念，即教師在教學中要占有大量的資料，通過精心研究、分析比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習題推薦給學生，并有計劃、分階段地進行訓練。

接著，夏俊老師對于一輪督導課的設(shè)計進行了分享。夏俊老師匯報課的主題是氮及時化合物的習題講評課。首先夏老師利用大數(shù)據(jù)展示了學生答題情況，并根據(jù)學生錯誤率將錯題分成了高頻錯題和低頻錯題。其中低頻錯題采用學生小組互助講解，教師驗收抽問的方式進行，學生討論熱烈全員參與。對于高頻錯題的第10題，難度并不大，夏老師選擇了讓一位做對的同學上臺評講，而11題和13題整體思維量較大，夏老師則以問題串的形式引導學生一起思考，學生在一輪輪理解與質(zhì)疑中不僅解決了相應題目，更訓練了思維。 

圖2羅聰、夏俊教師對課例進行分享

最后全組人員對高三兩位老師的課例進行了探討，崔老師指出，高三復習課要有規(guī)劃，不搞花架子，重在解決學生實際問題，對于元素化學的復習，要多思考如何提高效率且落實到位。