2019年5月14日，雙流區(qū)初三化學學科“雙流區(qū)基于教-學-評一致性的中考化學復(fù)習研討會”教研活動在雙流中學實驗學校順利開展?；顒又荚谧岆p流區(qū)全體教師研習教-學-評一致性的意義以及作用，如何在課堂上做到教-學-評一致性，進一步提高全體教師教學水平。

首先，由雙流中學實驗學校的龔芮琦老師以《鹽的復(fù)習》這一課題內(nèi)容進行現(xiàn)場課例展示。龔老師以生活中常見的物質(zhì)分類引導(dǎo)學生回憶鹽的結(jié)構(gòu)特征，復(fù)習常見鹽的基本用途，根據(jù)常見鹽的反應(yīng)來讓學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習復(fù)分解反應(yīng)以及酸堿鹽的綜合應(yīng)用。復(fù)習了常見鹽氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的性質(zhì)和用途；復(fù)分解反應(yīng)的特征和發(fā)生條件；以及反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分探究問題。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，體現(xiàn)了教-學-評一致性，加強了學生知識過手，提高復(fù)習效率。

課堂展示后，雙流區(qū)化學教研員葉書艷老師向到場教師分析基于“教-學-評”一致性的初中化學復(fù)習。通過對于本次雙流區(qū)適應(yīng)性考試情況分析：學生答題還需要注意語言表述的規(guī)范性和準確性，對于實驗現(xiàn)象的描述還需更加準確全面。根據(jù)中考題型變化趨勢來看，加大了酸堿鹽的考查力度；18題變化為工藝流程+推斷題。建議教師以此為依據(jù)來調(diào)整復(fù)習策略。在實際復(fù)習課中，做到基于教-學-評一致性的中考復(fù)習。

會議中，全體教師在葉書艷老師的帶領(lǐng)下一起學習什么是“教-學-評”一致性，其所具備的含義是讓教師的教、學生的學、學習的評價三者一致，也是讓教師的教、學生的學、命題專業(yè)的命題、測試一致性與目標保持一致。教-學-評一致性的教學設(shè)計要求要落實到課程標準，最終目的是提高教學質(zhì)量。希望全體教師能做到提起編寫學期課程綱要、單元課程綱要，然后才是課時的教學目標與設(shè)計。尤其是目標的確定，清晰的目標是教-學-評一致性的前提和靈魂。

在學習的過程中，以互動形式，讓所有老師深刻體會基于“教-學-評”一致性的教學設(shè)計如何基于課程標準分散教學目標，在課堂層面去確立學生的學習目標，需要具體、可操作、可檢測、可評價。明確目標中的行為主體——誰學，行為表現(xiàn)——學到什么，行為條件——怎么學，表現(xiàn)程度——學到什么程度。通過交流討論的形式對于給出的目標案列一一分析。并能根據(jù)學習目標來設(shè)置評價任務(wù)，強調(diào)學習任務(wù)對學習目標的“指向”。讓在場教師體會到教-學-評一致性的教學設(shè)計對于學生學習效率帶來的提升。

        本次教研會中還請了世紀陽光學校的邊銀吉老師針對“中考化學復(fù)習方法交流”進行專題講座。其主要目的就是和大家分享他們屢次獲得較好成績的經(jīng)驗。交流中邊老師還展示了基于學情和考情的復(fù)習方法，以及對于中考題的分析解剖，深入細致的分享讓在座所有教師收獲頗豐。