為深化課堂教學(xué)改革，提升教師對(duì)健全人格育人模式的理解，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性研究。2025年4月10日，化學(xué)組教師曹雨嫻老師在錄課室進(jìn)行了本學(xué)期化學(xué)組健全人格精品課例“土壤酸堿性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的現(xiàn)場(chǎng)展示。

課題組全體教師及全體化學(xué)教師到場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本次展示課的目標(biāo)是通過(guò)課例研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，滲透健全人格要素。課堂首先以繡球花的同株不同色引發(fā)疑問(wèn)，讓學(xué)生知道土壤酸堿性會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考其他因素是否也能否影響植物的生長(zhǎng)。結(jié)合我校校本特色蔬香園選擇一種植物，利用AI了解影響植物生長(zhǎng)的因素并進(jìn)行匯報(bào)分析。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息能力、總結(jié)歸納能力以及合作解決問(wèn)題的能力。在了解我國(guó)不同地區(qū)土壤酸堿性的環(huán)節(jié)，通過(guò)酸堿性地圖引導(dǎo)學(xué)生思考影響不同地區(qū)土壤酸堿性的因素，讓學(xué)生感受到化學(xué)與地理的聯(lián)系，達(dá)成多學(xué)科融合解決實(shí)際問(wèn)題的目的。而根據(jù)不同地區(qū)的土壤特點(diǎn)因地制宜的種植作物，也是人類(lèi)尊重自然的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。本堂課最大的亮點(diǎn)在于運(yùn)用了AI技術(shù)。在AI的幫助下，學(xué)生可以減少課前調(diào)查的時(shí)間，將課堂上生成的問(wèn)題立即追問(wèn)，不斷加深思考的水平。在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程中，AI很好的為學(xué)生提供了一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)。在活動(dòng)進(jìn)程中，曹雨嫻老師始終秉持著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生積極投身于思考的海洋，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，主動(dòng)與同伴交流探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透健全人格和培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

        這節(jié)課上完之后基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，這節(jié)課在學(xué)生自主合作探究下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程。