為構(gòu)建高效課堂，深化初三數(shù)學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略，雙流區(qū)陳國(guó)華名師工作室于2024年12月24日舉辦了一場(chǎng)聚焦“二次函數(shù)”的教學(xué)研討會(huì)?；顒?dòng)旨在提高教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的系統(tǒng)理解與應(yīng)用能力。

活動(dòng)伊始，西航港一中的劉東波老師為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的示范課，主題為《二次函數(shù)中三角形面積問(wèn)題探究》。劉老師巧妙運(yùn)用小球從斜坡拋出的實(shí)際情景引入課題，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧二次函數(shù)相關(guān)性質(zhì)，為后續(xù)問(wèn)題的探索搭建梯子。在方法探究的過(guò)程中，劉老師采用“一題一專(zhuān)題”的模式展開(kāi)教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析題干中的條件，借助學(xué)生回答，完善三角形面積的不同求法；通過(guò)變化不同的條件推進(jìn)教學(xué)，形成解決“二次函數(shù)中三角形面積問(wèn)題”的策略。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師教態(tài)自然，游刃有余，學(xué)生參與度高，能積極思考，大膽展示自己，師生配合默契，為與會(huì)教師樹(shù)立了優(yōu)秀的教學(xué)典范。

隨后，棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的何佩蓮老師圍繞“基于大單元視角的二次函數(shù)教學(xué)策略”進(jìn)行了專(zhuān)題發(fā)言。專(zhuān)題緊密?chē)@“是什么”、“為什么”以及“怎么做”展開(kāi)。她指出，大單元教學(xué)是一種以學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。實(shí)施大單元教學(xué)能夠有效解決當(dāng)前教學(xué)中“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀，不僅能幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，還能培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。隨后她分享了自己教學(xué)中采用大單元模式的教學(xué)案例及學(xué)生的反饋，讓與會(huì)人員感受到有大單元意識(shí)展開(kāi)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性。而專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，我們也可以看成是圍繞思想方法或教學(xué)策略為主題的小單元，何老師也結(jié)合今天的授課內(nèi)容，分享了如何制定專(zhuān)題，如何展開(kāi)專(zhuān)題教學(xué)。其獨(dú)到的見(jiàn)解與實(shí)用的策略讓在場(chǎng)的每一位老師都深感啟發(fā)，收獲滿滿。

緊接著，工作室成員結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這堂課及講座內(nèi)容提出自己的想法和思考。袁逍老師指出專(zhuān)題課的教學(xué)要基于課標(biāo)，高于教材，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)的升華和提高，還要有解題方法的提煉與總結(jié)，更要有思想方法的領(lǐng)悟與體驗(yàn)；

伍蕓青老師贊嘆于劉老師巧妙的情景引入、學(xué)生流暢的語(yǔ)言表達(dá)以及教師合理的時(shí)間安排；蔣垚老師關(guān)注到教師留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，以及從學(xué)生的表達(dá)中折射出羅老師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)；羅元老師和張麒麟老師關(guān)注到教師層層遞進(jìn)、由淺入深的問(wèn)題設(shè)置，為學(xué)生搭好梯子，促進(jìn)思維發(fā)展。王鳳英老師和張麒麟老師也提出了自己的疑惑：基于本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置，是否要對(duì)一題多解進(jìn)行點(diǎn)撥？對(duì)于點(diǎn)到直線的距離要不要補(bǔ)充？曾維源老師認(rèn)為教師評(píng)價(jià)和過(guò)渡語(yǔ)言也尤為重要，不能過(guò)于生硬，形式也不能太過(guò)單一；陳曉?shī)櫪蠋熽P(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)和課件中細(xì)節(jié)的處理還需更加細(xì)致，羅霞老師也根據(jù)分享內(nèi)容反思自己的教學(xué)。

最后，工作室導(dǎo)師陳國(guó)華主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。他對(duì)劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)教師的自身素質(zhì)及設(shè)計(jì)背后的用意給予了肯定；同時(shí)，他也對(duì)學(xué)員提出的疑問(wèn)進(jìn)行了解答，緊扣二次函數(shù)的非線性特點(diǎn)，讓學(xué)員們明白了為什么要去探究二次函數(shù)中三角形的最值問(wèn)題。針對(duì)大單元教學(xué)，陳老師鼓勵(lì)學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)中要有大單元意識(shí)，明白所教課時(shí)的上位知識(shí)和下位知識(shí)。另外，陳導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)不要固化模式，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在具體情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

“積土成山，積水成淵。”名師工作室活動(dòng)的每一次積累，都將匯聚成自我成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

                                              圖文：袁逍

                                              審核：陳國(guó)華