為深化初中數(shù)學課堂教學改革，踐行新課標理念，雙流區(qū)陳國華初中數(shù)學名師工作室于2025年3月4日在成都立格實驗學校（七年級14班教室及圖書館工作室）舉辦第二期第二次研修活動。本次活動以“課例研討與解題實踐”為主題，特邀雙流區(qū)教育科學研究院高永瓊老師擔任指導專家，通過課例展示、互動評課、中考真題解析等環(huán)節(jié)，工作室導師陳國華、主持人張麒林及12名學員共同探討教學策略，助推教師專業(yè)成長。

1. 課例展示：情境教學啟思維

學員伍蕓青老師以《兩條直線的位置關(guān)系（第一課時）》為題，通過生活情境創(chuàng)設(shè)導入新課。以"共享單車停放線"等生活實例設(shè)計問題鏈，引導學生從具象場景抽象幾何圖形。采用自主探究與小組協(xié)作相結(jié)合的方式，系統(tǒng)梳理對頂角性質(zhì)、補角與余角的定義，課堂通過"學生板書講解-同伴質(zhì)疑補充-教師點撥提升"的互動模式，充分體現(xiàn)"以學為中心"的教育理念，為參會教師呈現(xiàn)了高質(zhì)量示范課例。

2. 多維評課：思維碰撞凝共識

說課環(huán)節(jié)中，伍老師從"設(shè)計邏輯-目標達成-改進方向"三維度進行反思。

評課階段亮點紛呈。學員羅霞老師肯定課件設(shè)計簡約美觀、板書工整、教態(tài)從容，做到了以學生為中心，采用直觀的方式，讓學生通過觀察和思考來學習平行線和角的概念；建議強化課堂小結(jié)的思維培養(yǎng)導向，明確數(shù)學思想與知識技能的雙線融合。

學員袁逍老師肯定了了學生的推理能力、表達能力和分析能力，贊賞了教師課堂留白藝術(shù)與學生展示空間；強調(diào)了線與角的關(guān)系，為后續(xù)的學習作鋪墊，提出應(yīng)加強教材章首圖的價值挖掘及知識體系銜接。

學員曾維源老師運用《觀課議課與教師成長》中的"追問式評課法"：1. 您最想展示的教學創(chuàng)新點是什么？本節(jié)課您預(yù)設(shè)的關(guān)鍵沖突點在哪里？您希望我們特別關(guān)注的觀察維度是什么？從而引發(fā)對教學設(shè)計的深度反思，并對教學設(shè)計的三個環(huán)節(jié)進行了詳細討論，理清設(shè)計思路及如何做效果會更好。

學員劉東波老師指出課件清爽圖片畫質(zhì)清晰，教態(tài)生動，教學點到為止，讓學生畫圖感受幾何的魅力，厘清公理與定理的區(qū)別，強調(diào)定理證明的必要性以及分析問題時數(shù)形結(jié)合的好處。

其他學員觀點聚焦教材中<思考·交流>帶臺球圖中抽象出的幾何圖形有干擾學生的思考與推理，是否需要去掉ON線段，或者重新設(shè)計一個更簡潔的圖形來探究同角（或等角）的補角相等，同角（或等角）的余角相等這一性質(zhì)。

3. 解題研析：真題導向明策略

陳曉姍老師聚焦2024年北京中考數(shù)學壓軸題（27題），通過16/24/25/26題組分析，揭示中考命題“真實情境融入、多模塊綜合、幾何直觀滲透”三大趨勢。提出教學建議：破除解題定勢思維，構(gòu)建“代數(shù)運算為基、幾何直觀賦能、數(shù)學建模統(tǒng)領(lǐng)”的立體化培養(yǎng)模式，為初高中銜接教學提供新視角。

4. 專家引領(lǐng)：高位指導指方向

陳國華導師在教育研討中深入總結(jié)并著重強調(diào)，在教育改革不斷深化的當下，中考試題研究務(wù)必要基于數(shù)學核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)展開。課堂教學則應(yīng)精準把握 “四度”：情境創(chuàng)設(shè)適切度，確保情境貼合學生認知與生活實際；思維訓練梯度，由淺入深啟迪思維；學生參與廣度，鼓勵全體學生積極投身課堂；目標達成效度，切實檢驗教學成果。此外，教師發(fā)展需實現(xiàn) “三個轉(zhuǎn)向”：從依賴經(jīng)驗轉(zhuǎn)向深度研究，從被動執(zhí)行走向主動創(chuàng)造，從個體優(yōu)秀邁向群體卓越，全面提升教育質(zhì)量。

5. 嘉賓寄語：勠力同心共成長

雙流區(qū)教育科學研究院的高永瓊老師在會議末尾作了全面且深刻的總結(jié)指示，并滿懷熱忱地提出四點期望。她希望每一位教育工作者都能做有靈魂的教育者，懷揣教育初心，用愛與責任點亮學生的成長之路；做有恒心的學習者，教育理念與知識不斷更新，持續(xù)提升自我；做有行動的實踐者，將所學所思積極落實到教學實踐中；做心連心的共贏者，與同事攜手共進、共同成長。同時，高老師還倡議構(gòu)建“學習-實踐-反思”螺旋上升的名師共同體，讓教師們在交流合作中相互啟發(fā)，以此助力教師突破局限，實現(xiàn)“從業(yè)界合格到區(qū)域卓越”的跨越式發(fā)展。

結(jié)語

“獨行快，眾行遠?！北敬窝行尥ㄟ^課例解剖、真題研訓、專家把脈三維聯(lián)動，既構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的立交橋，更繪制了區(qū)域數(shù)學教學改革的路線圖。工作室將持續(xù)推進“課堂深耕計劃”，以研促教，以教啟研，為打造“雙流質(zhì)量”教育品牌注入強勁動能。

撰文｜張麒林 曾維源

審核｜陳國華