學科:音樂

課題：表演《蝸牛與黃鸝鳥》

教學目標

1. 能用輕快的聲音、聲情并茂地演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》；

2. 通過分角色合作扮演、加樂器表現(xiàn)，學生能樂于參與音樂活動；

3. 能懂得不怕困難、堅持努力才有可能收獲成功和不嘲笑弱者的道理。

教學重難點

教學重點： 有感情的演唱，表現(xiàn)出不同的音樂形象

教學難點：能用活潑的聲音和富有表現(xiàn)力地聲音演唱歌曲。

健全人格學科要素

意識傾向——認知：人生觀

情感：友愛感、道德感

意志：堅韌

心理特征——興趣：持久

性格：自信、自尊

行為風格——文明素養(yǎng)：促進人際交往

教學時間

2022年12月  日

教學地點

三樓音樂教室

教學過程

教學流程

健全人格要素滲透

一、故事導入： 

1.以歌唱的方式講故事（學生可以自行加入）

老師要給大家講個故事，故事是這樣的：“啊門啊前一棵葡萄樹”（唱到蝸牛與黃鸝的對話之前）

2. 小結：故事的名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》

二、新課教學：

1. 初聽，設問：歌曲的情緒是怎樣的？歌詞一開始為什么要加入“啊”字？

對比聆聽歌詞中加入了“啊”這個語氣助詞后歌曲情緒的變化?！幂p快活潑的語氣讀前兩個樂句的歌詞××× × ××丨 ××  ×丨

小結：語氣詞的加入為歌曲增添了俏皮活潑的感覺，讓我們帶著輕快地感覺來唱前八句——跟琴唱

2. 對于小蝸牛早早地就開始攀爬葡萄藤這件事，小黃鸝說了什么？小蝸牛又是怎樣回答的？請同學們邊聽音樂邊看歌詞，看你能不能找到答案——復聽，生答

小結：對于小黃鸝嘲笑小蝸牛這件事，你們是怎樣看待的？小蝸牛面對小黃鸝的嘲笑，他是怎樣做的？——生答師總結：想要吃到美味的葡萄對黃鸝鳥來說輕而易舉，對小蝸牛來說卻需要背負重重的殼“一步一步地往上爬”才能實現(xiàn)，小蝸牛那種不怕困難、不斷進取的精神是不是值得大家學習呀？相反，我們不能像小黃鸝那樣，因為自身條件優(yōu)越就不理解別人、還去嘲笑別人。讓我們用歌聲唱出小黃鸝的驕傲和小蝸牛的謙虛——跟琴唱最后2句

3. 復聽：分組分角色表演。

4. 完整表演歌曲，結合歌曲情緒處理演唱中的細節(jié)（小蝸牛樂句提示：成功要靠一步步地努力爭?。?span>

三、拓展

導語：現(xiàn)在讓我們也來發(fā)揚小蝸牛奮發(fā)向上、用于挑戰(zhàn)的精神，來看看我給你們帶來了什么挑戰(zhàn)——

1. 出示三條節(jié)奏，學習準確表現(xiàn)：

2/4  0     ×  丨0    × 丨

2/4  ××  0   丨××  0 丨

2/4  ×× ×× 丨×   × 丨

2. 將學生分為三組，選擇合適的打擊樂器跟音頻進行合奏。

3. 每組選出一位伴奏代表為全班同學伴奏，其余同學分兩組分角色聲情并茂地完整演繹歌曲。

四、課堂總結

    同學們聲情并茂地演繹了一個精彩的故事，這個故事告訴我們什么道理？你受到了哪些啟發(fā)？

意識傾向——情感：友愛感、道德感

歌詞中，小蝸牛面對嘲諷仍友好謙虛地回答小黃鸝的問題。

意識傾向——意志：堅韌

小黃鸝一瞬間就可以完成的事情對小蝸牛來說卻需要堅持不懈的努力才能做到。

心理特征——性格：自信、自尊

在歌曲處理過程中，

引導學生體會小蝸牛對待事物的態(tài)度，自食其力是自尊，努力爭取是自信。

心理特征——興趣：持久

換一種形式表現(xiàn)音樂，讓學生保持學習音樂的興趣。

意識傾向——認知：人生觀

開放性問題，學生通過暢所欲言，知道要梳理正確的人生觀。

行為風格——文明素養(yǎng)：促進人際交往

在課堂最后，學生通過總結能明白對于弱者，我們應該幫助，而不是冷嘲熱諷。

板書設計

《蝸牛與黃鸝鳥》

教學反思