課題

分扣子

執(zhí)教者

宋佳

教學(xué)背景

這節(jié)課是在學(xué)生已有了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上設(shè)計的。既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)搭配的基礎(chǔ)，這樣的安排比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教材在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了“分扣子”的情境，富含勞動教育寓意。同時在大任務(wù)驅(qū)動下開啟實踐活動，選取扣子來進(jìn)行分類，學(xué)生既熟悉又隱含多個分類標(biāo)準(zhǔn)的條件，可謂既有“生活味”又不失“數(shù)學(xué)味”。

從整體內(nèi)容上看，問題串的設(shè)置基于知識的遞進(jìn)性，圍繞解決問題的過程“議一議—做一做—想一想—自我評價”四步驟，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從頭到尾經(jīng)歷較為完整的圖形分類過程。在編排上注重學(xué)生通過直觀操作，明晰“分類標(biāo)準(zhǔn)不同，影響分類結(jié)果的不同”。最后在反思?xì)w納中獲得思維水平的提升。本節(jié)課能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力，學(xué)會有條理地分析思考。

教學(xué)目標(biāo)

1.在實踐活動中，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給扣子分類，結(jié)果可能是不同的，但分到最后結(jié)果是相同的。能按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，對分類后的結(jié)果能進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識。

2.經(jīng)歷對具體事物進(jìn)行分類的過程，在自主活動過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力，不斷建立學(xué)生的自信心。

3.在實踐活動中，體會生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索精神和與人合作的意識。

4.在回顧、整理、交流活動中，使學(xué)生初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力，學(xué)會堅韌不拔地探索問題。

教學(xué)時間

2023.3.30星期四上午第二節(jié)

教學(xué)地點

1.6教室

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具扣子、PPT

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動內(nèi)容

健全人格要素滲透

 繪本導(dǎo)入，

激發(fā)興趣

利用繪本《外婆的紐扣寶盒》幫主人公凱莉分扣子引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與活動。

（凱莉換衣服的時候，一顆扣子掉在了地上。于是，她想到了外婆的紐扣寶盒。盒子放在高架子上，凱莉使勁去夠，盒子一歪，盒蓋“啪嗒”一聲打開了，扣子撒了一地?！鞍パ健边@可怎么辦呢？讓我們一起幫凱莉給扣子重新分分類吧！）

1. 個人與群體：

通過繪本故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與群體活動。

  操作探究，

小組合作

學(xué)生活動一：議一議

1. 出示情境圖

提問：觀察這些扣子，你發(fā)現(xiàn)了什么？這么多扣子，怎樣才能一眼看出是什么樣的扣子呢？

2.揭示課題“分扣子”

學(xué)生活動二：分一分

1.明確活動任務(wù)和要求，自己讀或者同伴讀。

2. 學(xué)生獨立思考，按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次分類。

3. 同桌交流：和你的同桌說一說你是怎么分的？你的分類結(jié)果是什么？

4. 學(xué)生匯報方法，教師板書“按形狀分”、“按扣眼分”。

5. 總結(jié)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同。

學(xué)生活動三：繼續(xù)分

1.提出問題：剛才按形狀分好的扣子能繼續(xù)分嗎？按扣眼數(shù)分好的扣子還能繼續(xù)分嗎？

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每一類扣子是否可以繼續(xù)分，學(xué)生說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后繼續(xù)進(jìn)行分類。

3.學(xué)生匯報展示：說一說自己從哪個標(biāo)準(zhǔn)開始的？按照怎樣的順序分類？其他學(xué)生說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)、順序和結(jié)果。

1. 意志-自覺性：

通過出示情境圖，學(xué)生能夠回憶起自己以前分類的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，帶著計劃和目的去實施。

2. 意志-果敢性：

整個分類活動的四次交流討論，學(xué)生在討論交流的過程中，大多能圍繞一個方面或者選擇一種觀點來闡述自己的想法。體現(xiàn)了學(xué)生在應(yīng)對問題時的果敢性。

 引伸拓展，

思維應(yīng)用

學(xué)生活動四：想一想

1.板演學(xué)生的分類結(jié)果，提出問題：對比分類結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生獨立思考，然后和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.總結(jié)：雖然開始時分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是一直分下去，分類結(jié)果相同。

學(xué)生活動五：做一做

1.繼續(xù)以情境引入，提出問題：凱莉還有一堆扣子，請同學(xué)們繼續(xù)幫她分一分吧！

2.小組合作，將這17顆扣子進(jìn)行分類。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下三種分類方法：

①按形狀分

②按扣眼數(shù)分

③按顏色分

3.提出問題：這些扣子還能繼續(xù)分下去嗎？

4.小組合作，繼續(xù)分。

5.呈現(xiàn)三組用不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.總結(jié)：這一堆扣子與剛剛的相比，增加了“按顏色分”這一分類標(biāo)準(zhǔn)，但是無論選擇哪一個分類標(biāo)準(zhǔn)，最后分類的結(jié)果都是一樣的。

學(xué)生活動六：聯(lián)系生活

1.你還在生活中哪里見過分類嗎？

2.學(xué)生可能回答：超市里面的水果、菜市場的蔬菜等。

3.電腦出示生活中的分類：教室里的水杯、超市里水果、藥店里的藥品、垃圾桶。

4.總結(jié)：生活當(dāng)中處處都有分類，處處都有數(shù)學(xué)，我們要做一個會細(xì)心觀察的小朋友。

3. 文明素養(yǎng)-愛護(hù)勞動成果：

生活當(dāng)中處處都有分類，分類可以讓事物看起來更有秩序、更整潔環(huán)保，倡導(dǎo)小朋友們要愛護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

 總結(jié)收獲，

自我評價

1.提出問題：在本次活動中，你表現(xiàn)得怎么樣呢？你認(rèn)為誰本節(jié)課的表現(xiàn)最好，你想對他說些什么？

2.自制分類垃圾桶，和爸爸媽媽一起玩垃圾分類小游戲。

文明素養(yǎng)-促進(jìn)人際交往：

從關(guān)注“知識”到關(guān)注“人”，學(xué)生大膽、自信地發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點并進(jìn)行表揚(yáng)，在活動中促進(jìn)人際交往。

板書設(shè)計

活動反思