教師風(fēng)采|星星點燈，尋光而生

楊彬

教育理念：用語言撬動孩子的心靈，用情感呼喚孩子的成長

成都市優(yōu)秀班主任

雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、教壇新秀、優(yōu)秀青年教師

段旭名班主任工作室成員

立格實驗校附小健全人格課題組長

《以人性化撬動班級管理》榮獲四川省德育成果二等獎

《以愛之名，喚醒人格成長》獲全國名師工作室成果特等獎

教育是一場最美的遇見。在立格附小的沃土上，師生共長。那片土壤的天空之上，有一片璀璨的繁星。有一個追夢人，手舞點夢燈，點亮星星，帶著他們尋光而生。

尋燈，打造星星班

2018年，她和她的星星班相遇。從手忙加亂到游刃有余，她用時間探索方法。

2023年，她在學(xué)校的培養(yǎng)之下羽翼漸豐，成長為一個優(yōu)秀的班主任，用方法管理時間。

六年里，她堅持以學(xué)生為核心規(guī)劃班級成長。因為：孩子的成長才是我們的成功。在星星班的成長過程中，楊彬老師堅持三“放”：放愛、放權(quán)、放任。把愛釋放給每一個孩子，把權(quán)力下放給班干部，把信任投放給星星。你瞧，他們自主策劃六一時裝秀，他們用愛裝點著我們的心，他們寫下自己的童年詩集……

班級管理有方，楊彬老師所帶班級多次獲得學(xué)校“五星班級”榮譽稱號，星星班也被評為雙流區(qū)優(yōu)秀班集體。

班級，是楊彬老師作為班主任的第一陣地。在星星班，她找到了那盞屬于自己的燈。

點燈，探索科研路

2018年，她加入學(xué)校健全人格德育課題，成為主研人員之一。

2023年，她成為健全人格德育課題組長，用前沿的教育理論武裝頭腦，為課題研究注入新的血液。

作為學(xué)校德育課題組長，楊彬老師著力思考學(xué)校的班會課程建設(shè)。她和課題組成員老師共同思考，形成了《立格實驗校附小健全人格序列化班隊會主題》《立格實驗校附小健全人格教育校本課程目標(biāo)體系》，用以指導(dǎo)我校德育課程和德育活動的有序開展。

在集團健全人格課程綱要的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)課題組的老師們一同打造附小校本德育課程。全學(xué)科滲透健全人格，超班級大型活動彰顯德育特色。打造班級特色外墻……四位一體的德育活動課程體系漸趨清晰。

研究+思考，成就科學(xué)的頭腦。她研思且行，把行動化作思考，把思考化作研究。多篇論文、案例獲國家級、省、市級一等獎。其中，德育論文《以人性化撬動班級管理》獲四川省中小學(xué)班主任工作研究優(yōu)秀成果二等獎，教育敘事《以愛之名，喚醒人格成長》獲全國名師工作室教育成果特等獎。

科研，是楊彬老師的第二抓手。她始終堅信，教育永不止步，科研助力教育。有研究、有思考，才能讓教育更好成為更好的遇見。

打燈，立足本課堂

2018年，她踏入小學(xué)課堂，認(rèn)真向前輩師傅請教，如何才能上好一堂課。

2023年，她成為課堂的駕馭者，語文課、班會課備受孩子們歡迎。

課堂是盡顯教師智慧的舞臺。在學(xué)校每學(xué)期的“人人獻課”中，楊彬老師都竭力準(zhǔn)備，一次次磨課中讓她更加清晰教學(xué)目標(biāo)，更加了解學(xué)生需求，更加輕松地駕馭課堂。

語文課堂生動有趣，班會課程推動有序。班會課作為學(xué)校德育課程建設(shè)的主陣地，亦成了楊彬老師展示的舞臺。在雙流區(qū)第九屆班主任技能大賽決賽中，楊彬老師獲得綜合一等獎、主題班會一等獎、家長會方案撰寫一等獎。在工作室的研修活動中執(zhí)教展示。

在四川省德育課程專題研討活動中執(zhí)教展示，在立格實驗校附小教育研討會上執(zhí)教展示。

課堂，是楊彬老師的第三方向。課堂，是我們傳道授業(yè)解惑的途徑。立足本位課堂，方能打好教育燈。

燈，從不亮到光芒萬丈

尋燈，尋找教育的初心

點燈，點燃教育的夢想

打燈，照亮前行的方向

一盞燈，一個人，只為一片星空。