點亮研究智慧，對話階段成果——生態(tài)課題階段成果匯報活動

為了提升課題研討的有效性和實效性，2023年11月2日,成都市教育科學規(guī)劃辦對雙流區(qū)市級教育科研課題舉行年度考核評審工作。附小科研課題小組成員在教科室陳萍主任的帶領下，對我校課題《基于學校辦學理念的小學生態(tài)課堂的構建與實施研究》進行了階段匯報。

陳萍主任代表課題組從六個方面向?qū)＜以u委進行了匯報。

（1）課題提出的背景。

（2）研究目標和內(nèi)容。

（3）研究措施目

（4）研究步驟

（5）研究成果及效果

（6）存在的問題與思考

 課題組扎實的研究與陳主任精彩的匯報，給專家評委留下了深刻的印象，首先他們對課題扎實的研究過程、方法以及取得的成果給予了充分的肯定，同時也從生態(tài)課堂的解讀、研究方向等角度給課題組提出了修正意見，為課題組下階段研究指明了方向。

立格實驗校附小成立以來，堅持生態(tài)教育的辦學理念，通過系統(tǒng)的構建生態(tài)課程、生態(tài)課堂、生態(tài)校園環(huán)境、生態(tài)管理、生態(tài)家校關系來實現(xiàn)辦學理念。小學生態(tài)課堂的構建與實施，是學術理念在課堂的實現(xiàn)。該課題2021年12月25日接到立項通知書，確認為成都市教育科研一般課題，2022年3月1日召開了開題論證會。經(jīng)市、區(qū)級專家評審組評審，研究工作正式展開。在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的研究重心是學校辦學理念“尊重生命個體，營造促進生命個體健康成長的良好生態(tài)教育環(huán)境”要在課堂中貫徹落實，需要構建起符合學校辦學理念的課堂內(nèi)涵、特征、要素、教學范式、實施策略以及評價體系等。當上述要求均構建完善并實施后，教師的教學行為和學生的學習方式必然得以改善。該課題研究聚焦在生態(tài)課堂的內(nèi)涵、特征、要素、教學范式、實施策略以及評價體系等的研究上，既能讓我校辦學理念落地生根，又能讓我校生態(tài)課堂的內(nèi)涵、要素、特征等在課堂中都得以體現(xiàn)，促進課堂教與學行為的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，提高教育教學品質(zhì)。