生態(tài)課題下期研究工作規(guī)劃

1、  引導(dǎo)負(fù)責(zé)小課題研究，定期匯報(bào)小課題開(kāi)展情況，為下學(xué)期課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。  讓自己負(fù)責(zé)的學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展小課題研究，在研究方案的下扎實(shí)推進(jìn)，確定的研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施要落實(shí)，，一學(xué)月匯報(bào)一次研究進(jìn)展，過(guò)程性資料和案例等進(jìn)行收集，讓小課題研究對(duì)下一年總課題答辯有支撐作用，讓我們總課題有效落地和發(fā)揮作用。

2、 生態(tài)課題市級(jí)結(jié)題的準(zhǔn)備。主要對(duì)整個(gè)生態(tài)課題的相關(guān)研究不足的方面進(jìn)行思考，全面收集課題開(kāi)展的各個(gè)方面資料，包含結(jié)題的硬性資料、過(guò)程性資料、教學(xué)課例集、新聞集等資料的準(zhǔn)備，物化成果和推進(jìn)成效的提煉和準(zhǔn)備。

3、 生態(tài)課堂的四個(gè)要素下的內(nèi)容進(jìn)一步修正。教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容下的動(dòng)態(tài)內(nèi)容的要點(diǎn)確定、語(yǔ)句描述，提出要點(diǎn)要有科學(xué)規(guī)范性、理論性，以及課堂范式與特征的結(jié)合等。

4、 量表的精修：對(duì)本期的量表進(jìn)行進(jìn)一步的精簡(jiǎn)化、科學(xué)化，6個(gè)方面的四字學(xué)生學(xué)習(xí)方式的措詞還應(yīng)打磨， 既有生態(tài)課堂的特性，又應(yīng)有多學(xué)科的包容性和涵蓋面、實(shí)用性，兩種學(xué)科類質(zhì)量表應(yīng)突出學(xué)科特性和側(cè)重點(diǎn)。還要突出與生態(tài)課堂、課堂特點(diǎn)、要素之間的關(guān)聯(lián)。

5、 文獻(xiàn)報(bào)告的查新：文獻(xiàn)綜述報(bào)告的撰寫，應(yīng)結(jié)合國(guó)家新出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)放在教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為變革在當(dāng)前前沿方面的研究分析。

5、生態(tài)課堂的理論學(xué)習(xí)：下期將繼續(xù)進(jìn)行課題方面的理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師們平時(shí)收集關(guān)于生態(tài)課堂的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兩鷳B(tài)課堂的理念內(nèi)涵、生態(tài)的研究還需進(jìn)一步的深入。

6、以學(xué)科為主陣地的觀課評(píng)課：立足本學(xué)科課堂，將我們課題研究的階段成果引入課堂實(shí)踐中，下期將以學(xué)科備課組為單位，繼續(xù)大力開(kāi)展人人獻(xiàn)課、推門聽(tīng)課、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)形式，深入挖掘和研究各學(xué)科典型課例，進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的診斷和分析問(wèn)題。

7、課堂評(píng)價(jià)的研究。課堂評(píng)價(jià)從哪些方面進(jìn)行入手，讓評(píng)價(jià)更好觀課評(píng)課，讓評(píng)價(jià)更好地成為指導(dǎo)我們生態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐，以及評(píng)價(jià)策略的的實(shí)施。

寒假課題任務(wù)分工

1、 小課題研究：

每位主研老師引導(dǎo)自己負(fù)責(zé)的小課題組假期進(jìn)行小課題研究，思考下學(xué)期課題結(jié)題需提交資料和成果，引領(lǐng)小課題組老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究。

2、 生態(tài)課堂各組負(fù)責(zé)的版塊進(jìn)行思考和打磨：

      結(jié)合本期階段匯報(bào)存在問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步修改和完善。

3、 量表的修正：

       人文藝術(shù)類量表： 吳霞 徐玉雙 李卉 谷歡 高興可結(jié)合人文科類學(xué)科和自己學(xué)科思考出發(fā)，進(jìn)行修正和打磨。

      科學(xué)類量表： 楊蘊(yùn)、余麗、熊麗可結(jié)合科學(xué)類和自己學(xué)科思考出發(fā)，進(jìn)行修正和打磨。

4、 理論學(xué)習(xí)和資料收集：每個(gè)老師進(jìn)行生態(tài)課堂方面的理論學(xué)習(xí)和資料收集，對(duì)生態(tài)課堂相關(guān)理論等進(jìn)行資料收集，下期開(kāi)學(xué)時(shí)可在群里推薦分享收集的資料讓大家學(xué)習(xí)，交流自己在資料和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)中感受，提出關(guān)鍵課題的思考建議。

5、第1小組進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的查新跟進(jìn)。

6、第2小組對(duì)下學(xué)期進(jìn)行師生問(wèn)卷的后期效果調(diào)查形式進(jìn)行思考。

7、第3小組對(duì)課題研究評(píng)價(jià)從哪些方面入手進(jìn)行思考和資料收集。

8、第4小組進(jìn)行課題研究資料的收集分類，對(duì)整體的課題研究、課題結(jié)題進(jìn)行準(zhǔn)備和思考，體現(xiàn)我們整體的研究過(guò)程性和成果展現(xiàn) ，相關(guān)研究資料和研究制度、措施、過(guò)程性資料等的匯總制定。