科研引領(lǐng)，且思且行——“生態(tài)課堂”第2小組學(xué)期總結(jié)

回顧課題組一學(xué)期的研究工作，我們總結(jié)了研究工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，更對課題后續(xù)研究方向、研究思路有了新的認(rèn)識與啟發(fā)。幸福的我們，在課題組的引領(lǐng)下，聚力科研，篤志同行，走得踏實(shí)而有力?，F(xiàn)將本學(xué)期我們第2小組的研究做如下總結(jié)。

一、總結(jié)提煉課堂要素

我們在一次又一次的反復(fù)修改中總結(jié)提煉出了生態(tài)課堂四要素，我們組主要負(fù)責(zé)教學(xué)情境板塊，三位老師群策群力，反復(fù)研討，多次修改。教學(xué)情境是生態(tài)課堂的基礎(chǔ)，影響著教師與學(xué)生的教與學(xué)活動(dòng)，它基于學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容來對課堂進(jìn)行心理環(huán)境、物理環(huán)境、問題情境、真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，教師從學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧、個(gè)性的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境和氛圍。

二、同心聚力課題考核

為扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)課題研究，提高課題階段考核成果提煉質(zhì)量，十一月初課題組參與了課題階段考核。我們積極準(zhǔn)備，反復(fù)檢查修正考核資料。專家們對認(rèn)為課題組選題有學(xué)術(shù)價(jià)值，課題研究對一線教師的教育教學(xué)有促進(jìn)作用。同時(shí)，評審的專家針對如何提煉實(shí)踐要素，凝練研究成果與亮點(diǎn)提出了中肯的建議。評審專家們肯定了本課題研究的意義——問題從實(shí)際出發(fā)，有明確的目標(biāo)和措施，階段性成效顯著。同時(shí)，專家組為課題面臨的評價(jià)問題提出了切實(shí)可行的建議。我們憑借扎實(shí)的研究功底、顯著的研究成效、精彩的現(xiàn)場匯報(bào)贏得了現(xiàn)場專家們的高度贊揚(yáng)。我們也將繼續(xù)努力，將生態(tài)課題做好做精做細(xì)，促進(jìn)課題深化研究和成果提煉，實(shí)實(shí)在在助力教育教學(xué)工作，以扎扎實(shí)實(shí)的科研工作踐行學(xué)校的辦學(xué)理念與育人目標(biāo)。

三、聚微求真做小課題

在謝校長和陳主任的引領(lǐng)下，我們深入小課題研究，與各小課題主研教師并肩同行，立于需，研于行，聚于微，求于真，力求將小課題研究實(shí)，以真實(shí)的研究促進(jìn)每位老師的課堂。開學(xué)初期，我們發(fā)現(xiàn)課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。課題進(jìn)展過程中，教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。于是我們不斷反思改進(jìn)，向各組學(xué)習(xí)小課題研究經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范每周的課題研究，聯(lián)動(dòng)各小課題主研教師的研究熱情。課題研究中，我們做了大量的工作，目前已取得了一定的收獲，如語文高段的微專題已經(jīng)設(shè)計(jì)開發(fā)了近20例較為成熟的，可投放使用的微專題，并繼續(xù)在課堂中打磨完善，也總結(jié)了行之有效的開發(fā)與實(shí)施策略。但研究過程中也存在著許多不足，因此，我們提出如下努力方向：

1．積極學(xué)習(xí)小課題研究理論，從經(jīng)驗(yàn)中能提煉出理論。

2.不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，使小課題更有利地開展。

3.針對小課題研究中的問題，及時(shí)調(diào)整研究方案，與總課題組的主研教師們探討，使小課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)地研究。

4.雖然我們在理論上做了一些探討，在實(shí)踐中做了一些嘗試，但限于理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，研究的效果還是不夠理想，還存在一定的問題，在下一階段的研究中，我們希望有更多的指導(dǎo)和幫助，把我們的課題做得更科學(xué)，更完善，更有成效。

四、不斷精進(jìn)，成果分享

科研是不斷精進(jìn)的旅程，我們不斷思考不斷前行。為了將我們的研究成果推廣到各學(xué)科廣大教師，輻射引領(lǐng)更多的生態(tài)課堂，我們在教師培訓(xùn)會議上進(jìn)行了關(guān)于生態(tài)四要素的專題講座。小組成員群策群力，成功分享了本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的成果——四要素之教學(xué)情境，進(jìn)一步推動(dòng)了我們的研究步伐。

我們會繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以研促教，以教促研，在研究的道路上不斷思考，不斷創(chuàng)新，將“生態(tài)課堂”的研究做得更加扎實(shí)有效。