2023-2024學(xué)年度上期生產(chǎn)勞動小組總結(jié)

張虹明

一、背景

勞動和勞動技術(shù)教育是小學(xué)教育不可或缺的組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。我校深刻認識勞動技術(shù)教育的育人價值與功能。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省市等有關(guān)文件精神，依托我校“生態(tài)教育”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校培養(yǎng)新時代的勞動者教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)勞動教育校本課程的經(jīng)驗，制定了符合我校學(xué)情的《勞動教育實施方案》，將勞動教育劃分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大類別。
    我校的生產(chǎn)勞動教育注重讓學(xué)生通過勞動實踐過程引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷并明白勞動創(chuàng)造的財富和價值，了解勞動成果的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動者的良好品格，形成正確的勞動價值觀。

 根據(jù)學(xué)校“生態(tài)教育”的辦學(xué)理念，以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)了符合我校校情的系列勞動教育校本課程，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成良好的勞動價值觀和勞動技能，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谛W(xué)生身體發(fā)展的需要，組織他們?nèi)⒓由a(chǎn)勞動，在不同的勞動中，身體各部分都能得到相應(yīng)的鍛煉，從而達到強身健體的目的。

二、實施策略
    本學(xué)期生產(chǎn)勞動課程立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣入手，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。同時積極探索課程改革新路，發(fā)展學(xué)生的全面素養(yǎng)，以學(xué)生為主體的實踐活動，認真開展勞動教育課程，形成初步的勞動意識、勞動品德和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和創(chuàng)新精神。具體實施了以下幾個方面的工作：

1. 常態(tài)開展年級生產(chǎn)勞動課程

參照生產(chǎn)勞動所包含的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群的要求，結(jié)合我校實際情況，本學(xué)年以每周五下午勞動教育課程的形式分年級常態(tài)開展了生產(chǎn)勞動課程?？紤]到學(xué)生的年齡特點和可操作性，我校生產(chǎn)勞動教育課程主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和傳統(tǒng)工藝制作為主。在本學(xué)年開展了一年級“水培綠蘿”、二年級“制作簡易垃圾桶”、三年級“種植蒜苗”、四年級“養(yǎng)護烏龜”、五年級“制作冰糖葫蘆”的系列生產(chǎn)勞動課程。還針對青葵園的實際情況開展了“我是除草小能手”和“我是施肥小能手”的勞動課程。實踐是勞動教育必不可少的環(huán)節(jié)，勞動素養(yǎng)只有在解決實際問題的過程中才能得到發(fā)展。我校結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動操作的條件，讓學(xué)生在實踐中把握勞動的學(xué)問和技能，教師在這一過程中切實做好指導(dǎo)和組織工作，從而提高勞動教育的教學(xué)效果。
    2. 特色實施種植栽培類校本課程

在學(xué)校日常運行中滲透勞動教育，開辟專門區(qū)域“青葵園”供學(xué)生親歷種植栽培和養(yǎng)護各類植物的過程。校本課程以每日選修課和周五綜合實踐課程以及大課間與服務(wù)勞動小組合作勞動的形式實施，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間進行選擇。勞動實踐過程中，學(xué)生通過親自栽種、鋤草、澆水、施肥等活動，充分體驗到勞動的艱辛，收獲的喜悅。同時，進一步鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，收獲必要的勞動技能，促進良好心理素質(zhì)的發(fā)展。
    3. 多元推進社會生產(chǎn)勞動實踐活動
    勞動教育不應(yīng)拘泥于校內(nèi)，還應(yīng)做到校內(nèi)校外相結(jié)合，逐步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相互協(xié)調(diào)、互為補充的勞動教育體系。因此我校將校外勞動納入學(xué)校的勞動教育工作計劃，每學(xué)年前往校外勞動實踐基地“大草彎”進行一次生產(chǎn)勞動實踐活動。本學(xué)年根據(jù)各年級學(xué)生身心發(fā)展特點和勞動能力差異，開展了一年級和六年級年級的社會生產(chǎn)勞動實踐活動。愉快的田間勞作能夠充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神，鍛煉學(xué)生實踐操作的技能，更能厚植他們感恩土地、敬畏自然的情懷。

三、取得效果

1. 在本學(xué)期的勞動教學(xué)中組織學(xué)生積極開展生產(chǎn)勞動活動，激發(fā)了學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)了積極的勞動情感；
    2. 勞動能模擬日常生活情景，使學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)建立在感性認識的基礎(chǔ)上。通過參與生產(chǎn)勞動活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，有助于提升學(xué)生對生活常識的獲取與運用能力，如：“青葵園”種植活動讓學(xué)生切身感受到植物栽培的循序漸進，在親歷種植的過程中總結(jié)方法，發(fā)展勞動技能；
    3. 通過活動教學(xué)，有助于學(xué)生健全人格和個人品德的培養(yǎng)。如：“大草彎”勞動教育實踐活動能夠加強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神；
    4. 本學(xué)期的生產(chǎn)勞動教育充分挖掘了學(xué)校、家庭、社會的勞動教育資源，探索生產(chǎn)勞動教育與其它學(xué)科的融合，初步構(gòu)建了生產(chǎn)勞動教育課程活動體系。擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，大自然的課堂使學(xué)生各種能力都能得以發(fā)展，實踐操作得心應(yīng)手。
    5. 學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有組織、有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、磨練意志，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，從而達到樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

四、反思總結(jié)
    1. 勞動教育落到實處的根本是建立健全的勞動教育機制。學(xué)校結(jié)合實際情況制定勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標(biāo)與途徑，各年級根據(jù)學(xué)校實施方案及年級實際情況制定對應(yīng)的年級勞動方案；
    2.注重勞動教育與學(xué)科間的融合滲透，在日常教學(xué)中加強學(xué)生勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng)，傳遞正確的勞動教育觀念；

3. 常態(tài)化地開展勞動教育活動，根據(jù)各學(xué)段基本目標(biāo)設(shè)計不同類別的勞動教育活動，讓每個學(xué)段的學(xué)生都能在本學(xué)年掌握生活必需的基本勞動技能。
    4. 要注重勞動過程中的評價互動，將“我是勞動小能手”勞動技能掌握列入勞動技能考察方案，可以采用五星制或打分制評價，學(xué)生自評、家長評價、教師評價和“勞動技能大比武”等方式來綜合考核、評定學(xué)生勞動技能掌握情況。