教研促發(fā)展，攜手共進步

——2023—2024學年度下期科學教研組工作總結(jié)

                         教研組長     余麗

  時光清淺，輾轉(zhuǎn)流年。緊張而又忙碌的一學期，求實而又創(chuàng)新的一學期已圓滿結(jié)束?？茖W組的老師們握協(xié)作之手，興教研之風，展百家之長，結(jié)豐碩之果?，F(xiàn)將本學期科學組工作總結(jié)如下：

一．博觀而約取--教研篇

一個人可能走得很快，但一群志同道合的人可以一起走得更遠。每周的大教研讓我們聚到一起，一起思考，交流、碰撞，讓我們感受到自己的成長，感受到成長的幸福。教研活動的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響。本學期科學組共舉行校本教研活動19次。教研活動主題主要包括：公開課、賽課內(nèi)容研討；課標、教材解讀；科學社團主題活動學習；小課題研究相關(guān)理論學習；各級各類比賽活動研討交流；科學學科教學相關(guān)政策解讀以及相關(guān)理論知識學習等。

（一）共研新課標，緊跟大單元教學

1.定目標   明方向

開學第一周大教研，我們科學組首先根據(jù)學校各處室的工作計劃，結(jié)合小學科學六個年級新學期的學習主題，我們確定了本學期教研的主題內(nèi)容，每位教師依據(jù)主題內(nèi)容確定了一到兩節(jié)的展示課，自主選擇展示課的時間與內(nèi)容。具體明確的教研計劃讓工作有條不紊的扎實開展。

2.主題學  解內(nèi)涵

本學期，我們組開展了“培素養(yǎng)打基礎(chǔ)，提能力會探究--科學課標教材解讀”的主題教研活動。我們分板塊、分年級對2022版科學新課標和1-6年級下冊的新教材進行了深入解讀。在教研中，我們把2017版課標與2022版課標進行了分析對比，分學段將新課標中四大核心素養(yǎng)進行重點解讀，總結(jié)出了新課標的四大特點：素養(yǎng)立意，實現(xiàn)科學育人；注重綜合，培養(yǎng)遷移能力；強調(diào)進階，配合學生發(fā)展；思維探究，促進深度學習。2024年3月27、28、29日，我們?nèi)M人員在東升小學參加1-6年級下冊的課標教材解讀活動，認真學習各個學校解讀得詳細、全面的閃光點。其中，3月27日，李雅穎老師作了主題為“聚焦教材解讀，提升教學智慧”教科版《科學》二年級下冊第二單元《我們自己》單元課標教材解讀；艾麗沙老師在全區(qū)作了主題為“聚焦核心素養(yǎng)，立足學生發(fā)展”教科版《科學》二年級下冊第一單元《磁鐵》單元課標教材解讀分享，受到了教研員以及全區(qū)科學老師的高度贊揚。

（二）共研生態(tài)課，探索微課題教學

     在我校生態(tài)教育辦學理念的指導下，結(jié)合我校生態(tài)課堂是以人為本、和諧共生、多元發(fā)展的課堂以及科學學科特點，《“生態(tài)課堂”背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變策略研究-以小學高段科學微課題開發(fā)與實施為例》課題重點研究如何挖掘科學教材探究活動中適合開發(fā)成微課題的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點創(chuàng)設(shè)微課題探究任務(wù)，采用適當?shù)氖侄我l(fā)學生主動探究，為學生指明學習目標及探索的方向以及如何抓住微課題教學中學生生成的閃光點，培養(yǎng)學生思維，把握學生遷移，誘發(fā)主動思考，激發(fā)學生主動探究的欲望，有創(chuàng)造性的生成，能逐步建立學科知識的連接點，經(jīng)歷知識的探究過程，體會科學探究的樂趣。同時還應全面關(guān)注每一個孩子在主動探究過程中的合作分享能力的發(fā)展，形成小學生態(tài)課堂中獨具特色的微課題探究活動。本學期，我們組認真開展了間周一次的小課題研討交流學習，我們的學習內(nèi)容主要包括：生態(tài)課堂的內(nèi)涵、特征、要素以及相關(guān)理論知識的學習、微課題相關(guān)理論知識的學習以及微課題方案的模版設(shè)計等。截至目前，我們組已已分小組完成了五六年級上下冊72個專題的微課題設(shè)計，12個微課題典型課例集，構(gòu)建了小學高段科學微課題的設(shè)計理念和設(shè)計原則，總結(jié)提煉了小學高段科學微課題開發(fā)策略和教學組織實施策略。同時，大家齊心協(xié)力撰寫了成果鑒定書、結(jié)題報告、文獻查新報告以及相關(guān)的過程性印證材料，成果頗豐。希望能在6月24日順利完成小課題結(jié)題工作。

（三）共研單元作業(yè)設(shè)計，落實“雙減”要求

為貫徹落實“雙減”工作要求，科學組圍繞“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和布置”開展了系列化的專題教研活動，老師們交流作業(yè)設(shè)計方案。采用個性化布置的方式,根據(jù)學生學習現(xiàn)狀及課堂知識的掌握程度，精心設(shè)計前置性作業(yè)和課后分層作業(yè)，并在班級、校內(nèi)進行優(yōu)秀作業(yè)展示，給學生肯定，激發(fā)學生學習科學的積極性，營造力爭向上的學習氛圍。寒暑假，我們就利用美篇制作一個長周期的實踐性作業(yè)。

我們?nèi)M老師一起參與了四川省教育廳主辦的中小學作業(yè)設(shè)計大賽。我們工作坊負責的是三年級上冊第三單元《天氣》和三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的作業(yè)設(shè)計。我們完成的作業(yè)設(shè)計得到了區(qū)教研員周老師的肯定，分別推薦到省市平臺進行了上傳。其中三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的作業(yè)設(shè)計榮獲了“成都市二等獎”，《天氣》單元的作業(yè)設(shè)計還在靜候佳音。

在設(shè)計“長作業(yè)”過程中教師也在悄悄的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，不僅要在課內(nèi)完成知識傳授，還要讓作業(yè)變成課程實施的一部分，根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整教研策略，提升課堂質(zhì)量。教師首先要鉆研教材，領(lǐng)會課標精神，然后需要充分了解學生情況，特別是學生的能力水平和興趣愛好，盡可能的設(shè)計滿足學生的不同梯度和不同難度要求的作業(yè)，學生也有更多的自主權(quán)。在實施過程中，還要根據(jù)學生實際情況，及時調(diào)整和修改作業(yè)難度，可以說作業(yè)內(nèi)涵、形式的充實不但提升學生綜合素養(yǎng)，也能與課堂產(chǎn)生“化學反應”，倒逼教師不斷提升教研水平。

新的政策背景下，我們需要重新認識作業(yè)內(nèi)涵，重構(gòu)作業(yè)體系，讓它成為撬動教學質(zhì)量、推動學生成長的有力杠桿。如何科學設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)在“減量”的同時“提質(zhì)”，成為教師教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)培育的最佳載體，成為經(jīng)緯教師們重要的教學實踐。思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想。教師們聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。

（四）整合課程資源，探索“家鄉(xiāng)的科學”

       本學期，我們組的余麗、李雅穎、楊薈民、艾麗沙四位老師一起參加了由四川省教育科學研究院主辦的“家鄉(xiāng)的科學”實踐活動優(yōu)秀案例展評。我們撰寫的案例主題為“悠悠家鄉(xiāng)水，濃濃白河情——探秘家鄉(xiāng)水資源科學實踐活動”，本活動從家鄉(xiāng)雙流的護城河，即“白河”入手，讓學生應用科學知識、技能，分析和解決現(xiàn)實生活中有關(guān)家鄉(xiāng)水資源的問題，不僅知其然，還知其所以然，開展了制作白河出生證、繪制白河地理圖、撰寫白河水情調(diào)查報告、設(shè)計并制作凈水器、繪制節(jié)水護水科學小報、爭當“小河長” 等探究活動，切實增強學生節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習慣。通過以解決真實問題為媒介的家鄉(xiāng)科學課程的設(shè)計和實施，加強學生對家鄉(xiāng)水資源的了解與參與，密切建立學生與家鄉(xiāng)生活的聯(lián)系，融入新的學習方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提升解決綜合問題的能力。目前，該案例已通過區(qū)級評選，上傳到了成都市教科院資源平臺，靜候佳音。

二、厚積而薄發(fā)--教學篇

（一）備課，行之有效

     本學期，科學組繼續(xù)采用集體備課的方式，每位教師提前鉆研教材，吃透重難點，由主備教師進行首備，并能提出重難點和突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，大家共同探討教學中的疑難，分享教學智慧，培養(yǎng)問題意識，發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題、解決問題。同時，我們也在思考如何“在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲。培育具備科學家潛質(zhì)，愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”。

（二）“教”途有光，共同成長

3月1日-31日，余麗老師參加了雙流區(qū)“第十一屆學科大比武”復賽，抽到的課題是三年級下冊第一單元第3課“直線運動和曲線運動”。在全組老師的集體研討下，確定了教學思路，以歡樂谷娛樂項目的運動為導入，以大任務(wù)情境“擊球游戲”貫穿整節(jié)課，極大的激發(fā)了學生的探究熱情。探究實踐環(huán)節(jié)中，利用層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的三個實驗：直接擊球、軌道擊球以及推球入杯活動，讓學生觀察、感知，并學會用圖示法描述物體的運動路線。在全組老師齊心協(xié)力，不斷打磨后，整節(jié)課學生的參與率高，探究欲望高漲，很好的達成了教學目標。最終余麗老師憑借本課，沖出學科大比武的重圍，19進6進入決賽。

4月，楊薈民老師和李雅穎呀老師參加了《小初高一體化生態(tài)教育課程開發(fā)與實踐研究》省級課題申報，目前已到最后結(jié)果認定階段。

4月11日，余麗老師代表雙流區(qū)參加了“成都市第十屆小學科學課堂教學大賽 ”。抽到的賽課內(nèi)容是五年級上冊第四單元第4課《心臟和血液》，全組老師一起深挖教材，整體把握教材，吃透教材的編寫意圖，弄清本節(jié)課的課標要求及核心素養(yǎng)，用好教師教學參考書，并根據(jù)學生的具體情況對教材進行了再加工，有創(chuàng)造性的設(shè)計教學過程，重點圍繞課標中的核心概念和跨學科概念進行設(shè)計，并基于真實的問題情境，以問題鏈為線索貫穿教學過程。整節(jié)課的設(shè)計基于學生的認知基礎(chǔ)，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，貫徹了以生為本的教學理念，最終本課取得了成都市“一等獎”的好成績。

6月17日，我們組推薦余麗、艾麗沙兩位老師參加了由雙流區(qū)教育局主辦的“2024年雙流區(qū)中小學實驗教學說課”比賽。在科學組全體老師共同參與磨課、PPT、教學設(shè)計、教學具等準備，在全組老師的努力下，這兩節(jié)實驗說課順利錄制且效果良好。這兩節(jié)實驗課體現(xiàn)了教材的“聚焦—探索—研討—拓展”的教學環(huán)節(jié)要求，以層層遞進的問題為引領(lǐng)，引導學生的思維推進，展開深度學習，在經(jīng)歷問題、探索、交流、結(jié)論的合作學習過程中達成概念建構(gòu)、觀念形成、思維提升、能力拓展、合作養(yǎng)成、興趣增進等育人成效，有效落實小學科學四個核心素養(yǎng)目標的落實。

本學期，我們?nèi)M老師一起積極參與了3年一次的“成都市小學科學教學成果評選活動”。我們共提供了優(yōu)秀教學案例8篇，論文4篇，課件3個，微課1個，小專題研究2篇均獲得了市級一二三等獎。

科學組的每位老師都非常認真的對待每一次的“獻課”機會，我們對課型、年段進行了劃分，通過獻課活動展現(xiàn)了科學課不同年段和課型的上課模式，但每一堂課都體現(xiàn)了大單元整體教學思路，問題解決式教學，核心問題的聚焦，有依據(jù)的猜測，全身心傾聽的姿態(tài)，學生習慣的關(guān)注，學生科學思維的培養(yǎng)、完整語言的表達，有依據(jù)得出結(jié)論等等。課雖仍有瑕疵，但瑕不掩瑜。

（三）不斷學習與時俱進，錘煉科學教學內(nèi)功

教師的內(nèi)功不斷提高來源于不斷學習，終身學習是每個人應具有的學習精神。科學組結(jié)合市區(qū)級教研，繼續(xù)專題教育，課題研究，公開課，人人獻課，講座等活動平臺學習，提倡通過閱讀專業(yè)書籍，專業(yè)雜志等途徑學習專業(yè)知識。
       本學期我組共參加區(qū)級教研活動10次，市級教研活動2次，全國科學名師線上教研活動3次。教研活動力求做到有計劃、有記錄、有收獲，主題引領(lǐng)，教研融合。并且在每一次的課堂教學交流研討活動中，每個老師都認真參與了聽評課環(huán)節(jié)，積極發(fā)言，展示附小科學教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)。

3月12日，我組余麗老師在成都大學附屬小學參加了成都市科學教師“自然觀察實踐活動 ——青龍湖濕地公園觀鳥”培訓學習。

3月-4月，楊薈民老師去雙流中學參加了“2024年雙流區(qū)青少年科學素質(zhì)提升系列科普活動”。

 吾生有涯,而知無涯。不可否認，縱使科技發(fā)達如今，我們依然深受時空的局限，我們依然囿于自我經(jīng)驗。而閱讀幫我們在習以為常的教育思維中打開教育教學認知的天窗，去認識不同的人，去發(fā)現(xiàn)迥異的世界，以便更透徹地認識萬事萬物和全角度地教導學生。在學期初教研組制定閱讀計劃，共同訂閱了全國科學優(yōu)秀雜志《科學課》并進行了讀書筆記記錄與分享。

科學無處不在，它與我們的生活息息相關(guān)?？茖W的發(fā)展推動著人類的進步，科學教育要從孩子抓起?！读x務(wù)教育科學課程標準》(2022年版)在課程目標中提出了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”的概念，這一概念包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四個方面。因此，為了更好地對小學生進行科學教育，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，本學期全組科學老師作為主編編寫了1-6年級上下冊共12本《小學生科學素養(yǎng)繪本》中的新增板塊內(nèi)容，即“科學加油站”，介紹了一些著名科學家的事跡，旨在讓小學生以其為榜樣，從小樹立尊重科學、追求真理的觀念。本叢書以科學為基點，以素養(yǎng)為核心，以繪本為表現(xiàn)形式，并圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)涵的四個方面編寫而成，并由四川教育出版社進行出版。

三、問渠哪得清如許--活動篇

科學課程是實踐性很強的一門課程，在實踐活動中，能綜合發(fā)展學生的各項能力，能在活動中學以致用。本學期，我們科學組開展的實踐活動主要有每個學生都有機會參與的選修課，有科技愛好者參與的科學社團課、科學探究性學習綜合實踐活動課以及科學課中STEM活動。

（一）選修課

關(guān)于選修課程，本學期我們已經(jīng)梳理了一二年級的趣味科學小實驗教學設(shè)計15個；三四年級的科學小制作教學設(shè)計25個；五六年級科技小發(fā)明教學設(shè)計30個，在假期裝訂成冊，每位科學老師都有一本。選修課的素材有來自科學教材的內(nèi)容拓展，有來自學生感興趣的問題探究，有來自網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實驗，內(nèi)容涉及廣泛。

（二）科學社團實踐活動課

本學期，為確保將科學社團課程精細化管理，做出特色，我們將科學探究性學習綜合實踐活動課程主題與社團主題課程相結(jié)合進行開展。本學期開展的主題活動有：

1.  李雅穎老師和余麗老師帶領(lǐng)三年級和五年級的孩子們開展了《白河沿岸植物培育研究—白河邊坡桂花樹培育研究》系列探究活動。

2.  艾麗沙老師和趙亞杰老師帶領(lǐng)三年級的孩子們開展了《探秘蠶桑世界》系列探究活動。

3.  楊薈民老師帶領(lǐng)三四五年級開展了《白河生物多樣性研究——為鍬甲尋找一個家》系列探究活動。

這三個課題均積極參加了3月21日，由雙流區(qū)水務(wù)局和區(qū)教育局攜手，與成都立格實驗學校共同策劃的“全民共筑生態(tài)夢攜手共建幸福河”主題教育活動，在活動中，孩子們大膽自信的向領(lǐng)導和市民們展示了課題成果，得到大家的一致好評。

在主題活動課程中，注重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，讓學生在序列化的自主探究實踐活動中，討論交流、產(chǎn)生思維碰撞、積累經(jīng)驗，為各類參加各級各類科技比賽做好準備，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

（二）“雙向奔赴 共育未來”家長會

為了讓家長對科學課有一個新認識，并引起重視，能積極配合和支持科學學科的相關(guān)工作，科學組全體老師積極籌備了本學期的家長會。大家主要從4個家長們最關(guān)心的問題，即科學重要嗎？、科學學什么？、學得怎么樣？、怎么學科學？，與家長面對面對科學課進行一個簡單的介紹和交流。通過此次家長會，家長們對科學課有了一個新的認識，認識到科學學習內(nèi)容是與中學的物理、化學、生物、地理學科內(nèi)容緊密銜接的，對孩子的可持續(xù)發(fā)展有著重要作用。在平時的教學過程中，也有更多的家長向科學老師交流了解孩子在?？茖W課上的表現(xiàn)以及家長需要如何配合來提高孩子的科學學習成績。我們科學老師也在積極耐心地與家長們進行交流，向大家推薦了一些科普書籍、科普視頻等。家校合作，陪伴孩子一起學習科學，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，引導孩子觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)動手能力和實驗精神，鼓勵孩子探索與創(chuàng)新，并關(guān)注孩子的興趣和特長。只有這樣，才能讓孩子在科學學習中不斷成長，為未來的科技創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、長風破浪會有時--展望篇

   千帆過盡，向新而行。在新的一學年，我們科學教研組的全體老師將以更飽滿的熱情投入到工作中，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學成績?？茖W教研永無止境，我們將繼續(xù)迎光而行，攜手并進。下學期，我們將在以下幾個方面繼續(xù)努力：

1.提前制定教研計劃，扎實有效的開展教學工作，繼續(xù)完善科學“資源庫”的建設(shè)。

2.閱讀科學教育相關(guān)的書籍，提升自身的業(yè)務(wù)能力。積極參與各級各類學習培訓活動以及積極申報各類公開課、賽課、講座等鍛煉機會。

3.繼續(xù)規(guī)范化、序列化開展科學課、選修課、綜合實踐活動課以及科學社團課。提前為2024年的青少年科創(chuàng)大賽做準備，在保證數(shù)量的前提下，努力提升作品的質(zhì)量。

4.多總結(jié)與反思，努力提高教育科研能力，加強科研論文的撰寫。

5.做好實驗室、器材室的日常規(guī)范管理，積極開展好每一課的實驗教學。

“眾人劃槳開大船”，謝謝學校為我們搭建平臺，給我們提供了安全溫暖有動力十足的船；謝謝各位領(lǐng)導的耐心引領(lǐng)，給我們提供了乘風破浪有指引方向的帆和槳；感恩科學組小伙伴們的無私付出和不懈努力，讓這艘船不懼風霜?？赡芪覀冞€有很多不足，但相信我們一群人的結(jié)伴而行，不懈努力，也一定會收獲一路芬芳。