12月9日，立格實驗校附小健全人格課題組舉行了一次例會，會議圍繞抑郁質(zhì)（內(nèi)向抑制型）學(xué)生的教育策略進行了深入探討。杜安容老師在會上分享了抑郁質(zhì)學(xué)生的性格特點及典型表現(xiàn)，并提出了針對性的教育建議。王麗老師和張漫老師也分別通過實際案例，進一步闡述了如何有效幫助這類學(xué)生。

杜安容老師指出，抑郁質(zhì)學(xué)生往往容易陷入傷感、沮喪的情緒中，行動上顯得遲緩，面對困難時猶豫不決。然而，他們也在細致、堅定和富有同情心等方面展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。王老師通過小鑫同學(xué)的案例，強調(diào)了給予這類學(xué)生充分關(guān)愛和支持的重要性，并建議通過培養(yǎng)積極心態(tài)、幫助建立社交關(guān)系、提供適當挑戰(zhàn)和培養(yǎng)興趣愛好等方式，助力他們健康成長。

張漫老師則分享了小明同學(xué)的案例。小明是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，情緒波動較大，對學(xué)習和社交活動缺乏興趣。針對小明的特點，課題組制定了詳細的教育策略，包括創(chuàng)造積極的學(xué)習環(huán)境、教授情緒管理技巧、建立良好的家庭關(guān)系以及鼓勵社交活動等。經(jīng)過實施，小明的學(xué)習積極性和自信心顯著提升，開始主動參與學(xué)習活動，與同學(xué)交往也變得更加頻繁和愉快。

此次例會不僅為教師們提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，也為抑郁質(zhì)學(xué)生的教育提供了有力的理論支持。與會教師紛紛表示，將把所學(xué)所得應(yīng)用到實際工作中，為更多需要幫助的學(xué)生送去關(guān)愛和幫助。

立格實驗校附小一直致力于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，通過不斷探索和實踐，形成了一套行之有效的教育模式。未來，學(xué)校將繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的成長需求，為他們提供更加精準和貼心的教育服務(wù)。