綜合組  熊麗

       本期第7-11周我們綜合組的5位老師進行了4個學科的展示課，每個老師都對自己的展示課做了精心的準備和展示了自己學科的教學特色，課后進行了說課與評課。雖然我們是4個不同的學科，但我們面對的學生和心中教育理念初衷都是一樣的，學科之間有著共通性，為了讓我們綜合組全體教師在這次展示課活動取長補短、共同提高，現(xiàn)在對我們前面5周的展示課進行回顧和總結，提煉出一些我們需要繼續(xù)發(fā)揚經(jīng)驗和觀點，為我們以后的課堂教學作一些的引導。

1. 精心的課前準備是上好一堂課的前提。這要求老師花心思研究和分析教材，  感知教學內(nèi)容的重難點，領悟課標對本節(jié)內(nèi)容的具體要求，明確三維教學目標，分析好學生學情，設計合理的教學結構和流程，課堂結構的完整性、整體目標的達成要求每位老師備好每一節(jié)課。

2. 使用童趣化的語言語調(diào)和合理肢體動作。課堂上盡可能的適合低年級學生的兒童話話言和富有表情的肢體動作，注意語言與語調(diào)，拉近師生的距離和吸引學生的注意力，帶動學生的進入課堂節(jié)奏。

3. 做好學生交流評價的引導（這包括老師對學生評價引導、學生間評價引導）。老師對學生評價點評中，應是精準、客觀、童趣化的語言評價，吸引調(diào)動學生到課堂學習中，精準客觀的評價會激發(fā)學生無限的創(chuàng)造力。學生之間相互評價時，教會學生評價方法，要及時對學生的調(diào)控、提升學生交流能力，引導學生學會傾聽。

4. 在課堂教學中還滲透學生品德和健全人格方面的教育，例如學生行為習慣、規(guī)則意識、課堂紀律強化、日常生活中問題解決能力培養(yǎng)等。

5. 注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，從問題中進行反思提煉、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維能力提升，創(chuàng)設寬松的氛圍，預設問題的環(huán)境和精心的教學設計，啟發(fā)學生，給學生創(chuàng)造問題的機會。

6. 在課堂教學生態(tài)教育理念的滲透，遵循生態(tài)理念下的育人目標，尊重生命個體，重視學生的主體地位，“合作、創(chuàng)新 、陽光、快樂”讓學生在愉悅的氛圍中。

7. 學科核心素養(yǎng)與學科教學模式。教師認真研讀和把握自己學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，在學科教育中的關鍵在于在學生身上留下的能力與品質(zhì)， 關注提升學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。另外，在展示課和日常教學中提煉出適合我們低年級學生的學科教學模式。