在初中階段，信息技術教學最主要的目標正是提升學生的信息素養(yǎng)，即提升信息意識、信息能力和信息道德。在中學階段，信息技術學科核心素養(yǎng)包括“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”和“信息社會責任”?！靶畔⒁庾R”是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。“計算思維”是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動?！皵?shù)字化學習與創(chuàng)新”是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創(chuàng)新作品的能力?！靶畔⑸鐣熑巍笔侵感畔⑸鐣械膫€體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。

為了從中國實際出發(fā)，面向世界與未來，培養(yǎng)全面、有個性、健康可持續(xù)發(fā)展，并有利于社會健康可持續(xù)發(fā)展的人，雙流中學實驗學校根據(jù)學校實際出發(fā)制定了校本核心素養(yǎng)體系。信息技術在“科學基礎”、“學會學習”、“實踐創(chuàng)新”、“健全人格”方面有比較突出的表現(xiàn)。

我校信息技術課堂教學的原則有：創(chuàng)設情景原則、互動合作原則、探究性原則、三維目標原則、個性化原則和激勵評價原則?；纠砟钣校?span>1.堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。2.設置滿足學生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進學生的個性化發(fā)展。3.選擇體現(xiàn)時代性和基礎性的課程內(nèi)容，支撐學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。4.培育以學習為中心的教與學關系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。5構(gòu)建基于學科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學習創(chuàng)新。

因此，信息技術課堂教學要注意提供技術多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境。注重實踐和創(chuàng)新，要把課堂的時間和空間還給學生，讓學生有時間靜心實踐，有空間發(fā)揮想象力。在數(shù)字化學習與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力，負責、有效地參與到社會共同體中，全面提升信息素養(yǎng)，成為數(shù)字化時代的合格中國公民。

基于以上現(xiàn)實和要求，我們構(gòu)建了“信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的專題性學習”“信息技術與學科綜合實踐活動課整合”和“信息技術基礎理論與操作實踐”三種大的教學模式。其中“信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的專題性學習”教學模式天然的反映自主、合作、探究的教學思想，在“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”和校本核心素養(yǎng)“學會學習”方面充分體現(xiàn)。“信息技術與學科綜合實踐活動課整合”教學模式的研究目的在于：廣義來講信息技術本身就屬于一門綜合實踐活動的課程，為了提高信息技術在中學教學中的地位，依據(jù)信息技術教學的特點和目標，擴大信息技術的綜合面，將信息技術和其他學科整合起來無疑是一個好的方向。該模式對校本核心素養(yǎng)“實踐創(chuàng)新”有比較充分的體現(xiàn)。前面這兩種教學模式近似項目式學習，而項目式學習是培育核心素養(yǎng)的重要途徑?！靶畔⒓夹g基礎理論與操作實踐”教學模式是根據(jù)信息技術的兩大部分內(nèi)容來劃分，在于具體指導平常教學的操作細節(jié)、實施方法和思想，是常規(guī)信息技術教學過程的一個操作說明，研究總結(jié)有利于提高信息技術教學的有效性。