《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出：“堅(jiān)持德育為先、立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！训掠凉B透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，……”。《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見(jiàn)》指出：……，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中，……。基于此，堅(jiān)守課堂育人主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將學(xué)校德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，并融入滲透到學(xué)科教學(xué)全過(guò)程，即：學(xué)科課程育德是當(dāng)前學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)所需。

多年來(lái)，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校在省級(jí)重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的學(xué)校德育課程化實(shí)踐研究》的實(shí)施中，以學(xué)科課堂為人格培養(yǎng)的主場(chǎng)域，堅(jiān)持通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，詮釋了學(xué)科教學(xué)的根本價(jià)值。在學(xué)科人格培養(yǎng)中，以“德智融合”為育人理念，讓學(xué)生在“體驗(yàn)→協(xié)作→探究→創(chuàng)新→感悟”中，人格得到了升華，核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。

信息科技課程是一門(mén)旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。在信息科技學(xué)科課程育德實(shí)施中，通過(guò)豐富人格培養(yǎng)資源和實(shí)施場(chǎng)域，以信息科技教材為主要資源，對(duì)教材中的德育要素進(jìn)行深入挖掘；同時(shí)以典型課例為實(shí)施載體，反復(fù)實(shí)踐，幾易其稿，最終確定了信息科技學(xué)科人格要素圖譜和實(shí)施目標(biāo)細(xì)目表，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)科品質(zhì)發(fā)展。

該圖譜由三個(gè)維度（信息科技理念、信息時(shí)代能力和信息社會(huì)責(zé)任），九個(gè)領(lǐng)域，二十七個(gè)核心要素組成，為在信息科技課堂中培育學(xué)生健全人格的實(shí)踐探索提供了依據(jù)和方向。該人格要素圖譜的核心就是：信息時(shí)代應(yīng)用信息科技融入信息社會(huì)；具備信息科技理念、培養(yǎng)信息時(shí)代能力、承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。

結(jié)合人格要素圖譜，厘清課程育德與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中的德育關(guān)系。分學(xué)期對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，從整體上挖掘出不同主題重點(diǎn)體現(xiàn)的人格要素，教師結(jié)合自己對(duì)教材和要素的理解，從中選取適合該課例的人格要素，編制課程育德實(shí)施目標(biāo)細(xì)目表，將人格要素培養(yǎng)預(yù)設(shè)在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。舉例如下：

為踐行雙新理念，賦能高效課堂，信息科技教研組結(jié)合原有的課堂教學(xué)模式，按照所確定的人格要素和育德實(shí)施細(xì)目表，構(gòu)建了學(xué)科課程育德實(shí)施步驟：“定位—選題—鑄型—傳神—饋情”。在具體的學(xué)科課程育德實(shí)踐中，我們通過(guò)打磨典型課例，形成了健全人格培養(yǎng)精品案例，并編制成了該典型案例集；旨在把我們本土的學(xué)科課程育德實(shí)踐中蘊(yùn)含的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)，形成具有可參考的學(xué)科課程育德范本，為同類(lèi)學(xué)校提供依據(jù)和理論支持，也為信息科技教師們提供可借鑒的育德素材。