9月22日我們?cè)诮鹋^(qū)通錦中學(xué)參加了第五屆（下）《巴蜀新課堂》全國(guó)中學(xué)名師優(yōu)課教學(xué)觀摩研討會(huì)，今天與會(huì)的專(zhuān)家有江蘇南通教科院符永平和浙江溫州教研員吳立建，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行優(yōu)課展示的還有金牛區(qū)通錦中學(xué)羅紅梅老師。

     《巴蜀新課堂》與其它純粹的講座式培訓(xùn)有所不同，到場(chǎng)的專(zhuān)家都必須先上“展示課”，再進(jìn)行專(zhuān)題講座。我們可以通過(guò)與會(huì)專(zhuān)家的課堂了解其教學(xué)理念及教學(xué)思想，并從教學(xué)過(guò)程中感悟其教學(xué)思想或理念如何在教學(xué)中得到落實(shí)。

    俗話說(shuō)“全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通”，今早一開(kāi)始，江蘇南通的符永平老師通過(guò)一堂“章前圖”課，給我們傳達(dá)了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)”，要讓學(xué)生從“解題人”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“命題人”。符老師首先進(jìn)行課前鋪墊，讓學(xué)生自由發(fā)揮，補(bǔ)全一段文字，感悟目前教育存在的問(wèn)題---教學(xué)成了純粹的“模仿”解題。然后通過(guò)一個(gè)章前圖的“三角形”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一道最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們表現(xiàn)踴躍，對(duì)問(wèn)題的探索也層層深入，最終引出了一元二次方程。然后學(xué)生通過(guò)類(lèi)比“一元一次方程”，對(duì)一元二次方程進(jìn)行了概念歸納，并對(duì)全章內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)設(shè)等活動(dòng)。符老師讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)該章內(nèi)容之前，就已經(jīng)對(duì)該章內(nèi)容形成了一個(gè)全局意識(shí)，這與最近非常“流行”的大單元教學(xué)是非常契合的。通過(guò)符老師的課堂，我們應(yīng)該明白教給學(xué)生的不能僅僅是解題的方法，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，嘗試解決問(wèn)題的策略。

     中午，由金牛區(qū)通錦中學(xué)羅紅梅老師給大家?guī)?lái)了一堂《平均數(shù)》的展示課。羅老師深厚的教學(xué)功底，一次次將課堂氛圍引入高潮！

     隨后，由浙江溫州吳立建老師給大家展示了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究《幻方》，學(xué)生們的參與積極性都很高。課后，吳老師就一題一課的教學(xué)給大家做了專(zhuān)題培訓(xùn)。

     不得不說(shuō)，滿滿一天的培訓(xùn)非常辛苦，但付出與收獲是成正比的。在這里，我們不僅看到了名師的教學(xué)，更感悟了專(zhuān)家的教學(xué)理念與思想，我們不枉此行！

（數(shù)學(xué)組 供稿）