“東漢末年分三國”，東漢后期政治混亂，群雄逐鹿，社會動蕩，風流人物輪番上臺。

如何正確學習這段紛繁復雜的歷史，正確評價歷史人物，充分貫徹歷史組課堂教學模式和培養(yǎng)學生的健全人格。11月22日上午，歷史組何玲老師為全組教師獻課——《三國鼎立》。

本次獻課活動，何玲老師認真籌備，為學生提供了大量有價值的歷史材料，既呈現(xiàn)學生在戲劇、小說、影視劇里的形象化史料，又引經(jīng)據(jù)典，在史書和當今史學研究前沿的學術史料，為學生創(chuàng)設了豐富多彩的學習情境。

如何正確評價曹操,是本課的難點。七年級學生容易受影視劇和社會輿論的影響，先入為主的評價。為突破難點，何老師通過引用曹操的詩歌《蒿里行》、《觀滄?！罚栽娪^史，分析曹操對人民的和實事的態(tài)度；通過應用學者的評價，初步培養(yǎng)學生以客觀的方法評價歷史人物，在教學中滲透歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造學生的健全人格。

怎么在不同年段的學生進行歷史教學?是歷史組一直的思考和探究的課題，初中階段既要考慮學生的興趣，又要落實學生史學方法的培養(yǎng)，同時兼顧健全人格要素的有機生成，本課無疑做了一次成功的嘗試！(稿件來源：歷史組  范勇波)