12月4日，記者從教育部獲悉，教育部發(fā)布《對十三屆全國人大三次會議第8030號建議的答復》，答復函中表示，全國36個大中城市66.2%的小學、56.4%的初中開展了課后服務，43.2%的小學生、33.7%的初中生自愿參加了課后服務。

教育部表示，2017年印發(fā)的教育部辦公廳《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，要求課后服務工作要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，有利于促進學生全面發(fā)展。課后服務內(nèi)容主要是安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。

各地在安排學生做作業(yè)和自主閱讀外，創(chuàng)新豐富課后服務的內(nèi)容和形式，建立分層式服務，形成了各自的特色，滿足了學生個性化需求。如福建泉州市開設近300個課后服務班，讓孩子根據(jù)自身興趣自由選擇傳統(tǒng)文化、體育鍛煉等特色項目。

新疆維吾爾自治區(qū)南疆四地州和廣大農(nóng)村學校廣泛開展課后一小時“學國語、用國語”經(jīng)典誦讀活動，利用課后服務助力國家通用語言文字教學。

教育部還表示，2018年，國務院辦公廳印發(fā)《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》，各地可根據(jù)課后服務性質(zhì)，采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。學校和單位在核定績效工資總量時，對參與課后服務的教師給予適當傾斜。據(jù)調(diào)研，河北、福建等省的課后服務工作由財政支持開展。

廣州、?？?、成都等地明確規(guī)定可采用收取服務性收費或代收費的方式籌措經(jīng)費。很多地方從補貼標準、績效工資核算等方面做出明確規(guī)定，促進提升教師參與積極性。

此外，教育部指出鼓勵中小學校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會實踐活動。這方面，各地也積極進行了探索，如哈爾濱市教育局與哈爾濱學院、基層學校啟動了政府、高校、中小學三位一體的課后服務項目，哈爾濱學院與哈市10所小學簽約建立校外實習基地，大學生為哈市課后服務工作注入新鮮血液。

                                           來源：《四川教育在線》