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2021年NSLI-Y美國青年來華學習漢語暑期線上項目系列報道一

[日期：2021-07-20] 作者：sweetbear 1466 次瀏覽 [字體：大 中 小]
                                                                               走進天府文化，感受成都魅力
                                                                ---2021年度NSLI-Y美國青年來華學習漢語暑期線上項目文化體驗課

    經(jīng)中國教育國際交流協(xié)會秘書處AFS項目全國管理辦公室和四川省教育對外交流中心雙方共同協(xié)商，由四川省教育對外交流中心協(xié)助安排四川師范大學的教師和成都雙流中學實驗學校的師生組成教學團隊，于2021年6月29日至2021年8月7日執(zhí)行2021年度NSLI-Y美國青年來華學習漢語暑期線上項目。



    2021年7月17日上午8：00--10：10，我校國際理解教育課題組謝燕老師和劉抒雨老師為今年參加此項目的11名美國學生帶來了一堂別樣的《Welcome to Chengdu》(走進天府文化)網(wǎng)上文化體驗課。謝老師主要從名勝、川劇、美食和天府之源四方面介紹了天府文化，課堂中以圖片演示、知識競猜、互動問答、視頻介紹、歌曲欣賞等多種形式激起了美國學生一陣又一陣學習的高潮。


    謝老師首先通過展示一組數(shù)據(jù)：2021年春節(jié)黃金周期間到成都旅游的人數(shù)達1447.6萬，居2021年春節(jié)21城接待游客人數(shù)排行榜第一；而2019年同期達到1892.3萬，兩組數(shù)據(jù)讓學生直觀感受到成都的受歡迎程度。那成都為什么這么受歡迎呢？謝老師介紹了成都的三個著名景點---熊貓基地、武侯祠和錦里來了解天府文化。一提到四川成都，美國學生首先想到的是熊貓。謝老師介紹了大熊貓基地研究的意義和目的，以及大熊貓的生長過程，幫助同學們了解大熊貓的情況。同學們直呼，“So cute”（大熊貓）太可愛啦！那為什么80%的大熊貓都生活在四川呢？那是因為這里宜居的自然環(huán)境。在武侯祠介紹中，為了幫助美國學生了解義重桃園中的典故，謝老師簡要介紹了桃園三結(jié)義的故事。成都人的性格也像劉關(guān)張一樣----熱情、豪爽，同時也了解到作為蜀國都城，成都有著悠久歷史。跟武侯祠一墻之隔的錦里，到處是典型的川西風格建筑和精致的本地手工藝品，不僅展示了成都的文化提點，他們還通過心靈手巧的人們不斷傳承了下去。知識競猜環(huán)節(jié)，同學們踴躍舉手，對答如流。接著，第二環(huán)節(jié)----了解川劇。川劇中最有名的就是變臉，除了精彩的表演，最吸引人的就是----演員如何做到迅速變臉的。在觀看視頻后，同學們激烈討論，各抒己見。在第三環(huán)節(jié)---四川美食中，主要了解火鍋的歷史和四川各種小吃，并欣賞了歌曲《Hot Pot火鍋》，所以美食成為成都這么受歡迎的又一原因。但是，地處四川盆地，成都平原不是一直這樣一派欣欣向榮，曾經(jīng)飽受水患的困擾，村莊，農(nóng)田，道路被嚴重損毀。而現(xiàn)在四川成為天府之國，成都平原上的人們生活幸福，這都要歸功于----都江堰水利工程，同學們通過視頻了解了都江堰水利工程的構(gòu)造原理和存在價值，這是四川人民智慧的象征。最后，在謝老師的祝福聲中結(jié)束了課程學習。

    在學習了解成都之后，同學們跟著劉抒雨老師一起學習歌曲《成都》。劉老師首先播放了歌曲，并讓同學們記錄歌曲中的關(guān)鍵詞，通過記錄的關(guān)鍵詞，復習上節(jié)課中的成都元素，并集體討論歌曲的主要內(nèi)容。


    接著劉老師把歌曲副歌部分分解成4個小段進行教學。同學們邊聽，邊記錄歌曲中能聽懂的詞語，這樣在讀歌詞的時候會降低難度。在正確讀對每一句歌詞后，同學們在老師的引導下根據(jù)關(guān)鍵詞猜測歌詞的意思。劉老師對各小段進行反復播放，并讓同學們模仿學習，對模仿結(jié)果進行詳細指導。整個課程氣氛很歡樂，學生們對劉老師充滿了喜愛之情。課堂臨近結(jié)束，同學們能夠流暢的唱出《成都》。


    國際理解課程是深度貫徹我校以課程改革為核心的素質(zhì)教育的典范之一，其目的是幫助師生了解文化，理解彼此，達到消除誤解，最終形成見解。本堂課既幫助美國學生了解了天府文化，也給我校教師提供了多元化的展示和學習舞臺，同時美國學生的專注的態(tài)度、敏捷的思維與自信大方也給我們留下了深刻的印象。國際理解課程是一個雙向的、互動交流式的課程，必然會是讓師生都受益終生的學習課程。(圖文來 自NSLI-Y項目組： 陳幸)