為了更深入挖掘各學科的育人功能與價值，充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，通過學科課程育德是落實立德樹人教育根本任務的基本路徑，學科組袁帆老師、雷蓓蕾老師、歐波老師分別在本期上展示課來研討學科育人的模式與路徑。

英語組袁帆老師的《The storm brought people closer together》，通過Ben’s family and neighbors 的經(jīng)歷教會學生認知自然災害與災害防范、學習人身安全和自我保護的基本常識。過程中自然融入健全人格的理智感、道德感兩大要素。通過學習讓學生懂得自然災害是可怕的、殘酷的、令人生畏的，但在面對困難或災難的時候要冷靜，做好充分準備，積極樂觀，團結一致，互幫互助。

道德與法治雷蓓蕾老師的《我的初中關鍵詞——規(guī)劃我的初中生活》通過游戲“誰是臥底”導入新課，第一部分回顧過去用關鍵詞概括即將過去的七年生活；第二部分展望未來，活動一、二：隨機派送的和外在不可控因素決定的未來，我們不需要；活動三：書寫理想未來；活動四：生涯四度審視未來；第三部分對話當下。通過本課，讓學生明白現(xiàn)在所走的每一步都會影響到將來的目標和實現(xiàn)，從而引起學生重視，對學生順利并且有意義地度過初中階段有重要意義。

地理組歐波老師《撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟概況、人口糧食與環(huán)境》課堂采取以學生為中心的啟發(fā)式、探究性方法。緊緊圍繞撒哈拉以南非洲資源環(huán)境人口問題，密切聯(lián)系學生生活，精心安排教學主題，巧妙設計自主、合作探究學習。課堂中，歐老師帶領同學們從非洲貧窮現(xiàn)狀入手，探究非洲經(jīng)濟落后的原因，認識教育、資源、開發(fā)之間的深層關系，從非洲饑餓現(xiàn)狀看到非洲人口糧食環(huán)境問題，歐老師展示非洲日常的視頻片段，非洲歌曲，一張張非洲圖片，一段段非洲數(shù)據(jù)資料，構建起了本課的邏輯體系和知識聯(lián)系，啟發(fā)學生思考未來的非洲發(fā)展，達到充分培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)中的綜合思維和人地協(xié)調觀，引導學生深層思考人與自然、自然與環(huán)境之間的關系。

教師不僅是知識的傳授者，更是學生人生的引路人。本學期健全人格文科組的典型課例已經(jīng)展示完畢。文科組們的課堂都很好的詮釋了“引路人”風范。

（文科組 撰文：劉英）