2022年12月1日，雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組羅遠(yuǎn)洋老師呈現(xiàn)了一堂別開(kāi)生面的健全人格培養(yǎng)典型課例——《電流的磁場(chǎng)》，得到了聽(tīng)課老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

本節(jié)課羅老師采用的是初中物理自主合作探究式課堂教學(xué)模式：激—問(wèn)—探—練—拓五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，共分為以下六個(gè)教學(xué)過(guò)程：

激趣引題：羅老師給繞在大鐵釘上的線圈通電，并靠近大頭針，讓學(xué)生觀察并思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到電與磁之間有著某種聯(lián)系，從而引出本節(jié)課《電流的磁場(chǎng)》。

電磁聯(lián)系：羅老師以微課題的形式讓學(xué)生分組去探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，以及通電螺線管周圍的磁場(chǎng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)感受電與磁的聯(lián)系，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

安培定則：在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的觀察基礎(chǔ)之上，羅老師更進(jìn)一步引導(dǎo)在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，并尋找通電螺線管周圍的磁場(chǎng)的特點(diǎn)，并分析通電螺線管磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生將小組討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本質(zhì)分析：通過(guò)Flash動(dòng)畫課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生從單個(gè)的環(huán)形電流的形成入手，形象直觀的去分析環(huán)形電流周圍的磁場(chǎng)形成原因，對(duì)于微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)能較好地理解，揭示磁性的起源，從而幫助學(xué)生理解電和磁之間的關(guān)系。

實(shí)際應(yīng)用：利用所學(xué)理論知識(shí)，羅老師從生產(chǎn)、生活、軍事等方面列舉應(yīng)用電流的磁場(chǎng)的實(shí)例，如電鈴、電磁起重機(jī)等的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)通電螺線管周圍磁場(chǎng)的理解，促使學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，并形成良好的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。

課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有整體輪廓，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成一定的知識(shí)框架，同時(shí)還可以清晰明確的回憶所經(jīng)歷的科學(xué)探究方法和技巧，起到“綱舉目張”的作用。

羅老師的這節(jié)課課既是物理組研究氛圍的展示，更是物理學(xué)科健全人格培養(yǎng)課題成果的展示，我們將繼續(xù)提煉和推廣學(xué)科育人研究成果，真正做到德智融合，踐行立德樹人。

（撰稿：張棖  審稿：羅遠(yuǎn)洋）