歷史新課標關(guān)注學(xué)生的時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五大核心素養(yǎng)地培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。本課，胡老師首先廣泛挖掘和提煉與教材內(nèi)容有關(guān)的第一手史料，以大量貼近學(xué)生生活的圖片、文獻創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，課堂氛圍輕松，學(xué)生狀態(tài)積極，師生互動自然高效，實現(xiàn)了史料實證素養(yǎng)的落地；其次，以大量感官材料唐三彩、瓷器、文物等的重現(xiàn)，學(xué)生觀察分析這些材料的共性，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性升華，認識到唐朝盛世背后的的推動力是唐朝經(jīng)濟的高度繁榮所致，實現(xiàn)了史料實證素養(yǎng)和健全人格要素培養(yǎng)目標的有機融合。

     通過了解唐人的社會文化娛樂活動，分析其折射出的社會風(fēng)氣；通過概括盛唐社會的特征，理性思考搭建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（健全人格教育：意識傾向——認知板塊——世界觀——存在與規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)）

            (圖文來自歷史組   撰稿人 范勇波 審核 何玲）