2024年10月14日，為推進(jìn)學(xué)?！白裱仞B(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”課題研究工作，提升學(xué)科教學(xué)研究的質(zhì)量與水平，成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了以“立足素養(yǎng)導(dǎo)向，構(gòu)建立格新課堂”為主題的研修活動(dòng)。全體教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)校名師工作室導(dǎo)師和課堂教學(xué)研究課題組成員參加了此次會(huì)議，會(huì)議由課程與教學(xué)處本成軍副主任主持。

首先，本成軍副主任發(fā)表了講話，深刻闡述了教研力量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并傳達(dá)了雙流區(qū)在教育科研工作中的五大抓手：課堂教學(xué)的優(yōu)化、作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、各學(xué)段的貫通培養(yǎng)，以及新時(shí)代基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)改革。通過(guò)這些抓手，推動(dòng)區(qū)域?qū)W校教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本主任指出，一個(gè)學(xué)校具備怎樣的教研力量，就預(yù)示著這所學(xué)校將擁有怎樣的未來(lái)發(fā)展。教研組不僅是學(xué)校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研究的陣地和平臺(tái)，也是教研文化和教師文化形成的最重要場(chǎng)所。教研組的工作不僅在于提升學(xué)科教學(xué)水平，更在于通過(guò)持續(xù)的教研活動(dòng)，形成學(xué)校內(nèi)部的科研氛圍和專業(yè)文化，從而為教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支持。通過(guò)教師研究意識(shí)和能力的提高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也將整體提升。

隨后，高中部拔尖創(chuàng)新人才班班主任羅文平老師分享了利用“希沃易課堂”進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，展示了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。希沃易課堂憑借操作簡(jiǎn)便、資源便捷、互動(dòng)豐富的功能，成為學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要工具之一。在分享中，羅老師介紹了希沃易課堂在課前、課中、課后的應(yīng)用。課前通過(guò)上傳課件和準(zhǔn)備教學(xué)資料，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行；課中通過(guò)教師傳屏功能，解決部分學(xué)生聽(tīng)課看不清的問(wèn)題，并通過(guò)任務(wù)發(fā)布和答題互動(dòng)提高學(xué)生的參與度；課后則利用后臺(tái)推送功能布置作業(yè)并追蹤學(xué)生筆記，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)閉環(huán)。

希沃易課堂的學(xué)生端同樣功能豐富，如答題互動(dòng)、成果展示、拍照記錄等功能，不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教師通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)情分析，能夠有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。此次分享進(jìn)一步展示了信心技術(shù)賦能學(xué)科教學(xué)的潛力，希沃互動(dòng)教學(xué)正為課堂注入更多活力，使教與學(xué)的過(guò)程更加直觀、有趣和高效。

  最后，羅曉章副校長(zhǎng)進(jìn)行了題為《立格“新課堂”：要素優(yōu)化與形態(tài)重建》的專題講座。羅校長(zhǎng)指出，課程改革的核心在于國(guó)家課程的高質(zhì)量實(shí)施，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于課堂。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)要素的優(yōu)化和教學(xué)形態(tài)的重建，立格“新課堂”正在探索一種面向素養(yǎng)培養(yǎng)的新型課堂模式。

羅校長(zhǎng)在講座中詳細(xì)介紹了“立格新課堂”的教學(xué)要素結(jié)構(gòu)與過(guò)程，包括教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)境三大層次的構(gòu)成，以及目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)和評(píng)價(jià)五大過(guò)程要素的結(jié)構(gòu)化。他特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)形態(tài)的重構(gòu)需要圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)，通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)等方面的優(yōu)化，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

羅校長(zhǎng)還指出，“立格新課堂”的教學(xué)形態(tài)要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以“目標(biāo)預(yù)期—問(wèn)題情境—資源媒介—序列活動(dòng)—反饋評(píng)價(jià)”五步循環(huán)互動(dòng)為核心，形成一種良性、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)新模式。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)了循證研究在教學(xué)變革中的重要性，提出應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)，結(jié)合教師的專業(yè)判斷，在多維度中收集和分析證據(jù)，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和人文性的融合。

羅校長(zhǎng)明確了“立格新課堂”循證研究的五年規(guī)劃，包括逐步推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)學(xué)科任務(wù)單、開(kāi)展智慧課堂實(shí)踐等，力爭(zhēng)通過(guò)持續(xù)實(shí)踐和探索，為學(xué)校課堂教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性變革。

此次研討會(huì)為成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)“立格新課堂”的深入探討，明確了課堂教學(xué)變革的方向和路徑。學(xué)校將繼續(xù)以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)楹诵模e極推進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，落實(shí)循證研究的方法，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（撰稿 何鐵  審稿 付兵）