2015年7月27日清晨，隨著暴雨的驟至驟停，第十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽（初中組）的高層次比賽也進(jìn)入到了第二天緊張的角逐。

上午8時(shí)整，來(lái)自陜西省寶雞市高新中學(xué)的語(yǔ)文教師田玲帶來(lái)的參賽篇目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，拉開(kāi)了今天的比賽帷幕。田老師以標(biāo)準(zhǔn)的普通話、親切自信的形象贏得了學(xué)生們的歡迎，以一首自創(chuàng)的古詩(shī)表達(dá)了對(duì)蜀地的熱愛(ài)和贊美，也由此巧妙地切入到了本節(jié)課的地理位置——成都著名景點(diǎn)杜甫草堂。田老師以朗讀、品讀、誦讀、背誦等環(huán)節(jié)逐一地引導(dǎo)學(xué)生感受到了文言文中“言”和“文”的完美結(jié)合，并在講解過(guò)程中注重文言字詞的靈活把握以及注重培養(yǎng)學(xué)生文言字詞的遷移能力，因而形成了良好的師生互動(dòng)氛圍，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)和活力。值得一提的是，田老師將這堂課的重難點(diǎn)放在了品悟詩(shī)圣杜甫高尚的家國(guó)情懷上，讓學(xué)生在詩(shī)歌的文化光輝中使情感價(jià)值觀得到很好地熏陶和提升。整堂課教學(xué)效果正如田老師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)一樣，內(nèi)容豐富，余味綿長(zhǎng)。

來(lái)自山西省太原市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文教師張靜的參賽篇目是《紫藤蘿瀑布》，因?yàn)檫@是人教版七年級(jí)上冊(cè)的課文，了解到學(xué)生們都學(xué)習(xí)過(guò)，大氣沉穩(wěn)的張老師將教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)放在一個(gè)人在不同的年齡階段會(huì)對(duì)同一篇文章的閱讀產(chǎn)生不一樣的感受上，并援引著名作家畢淑敏女士《常讀常新的人魚(yú)公主》的例子，讓學(xué)生們明白對(duì)一篇文章的學(xué)習(xí)和理解并不僅僅滿足和停留在一次上，而應(yīng)像畢淑敏提到的那樣“八歲讀出了人魚(yú)公主變成水泡的悲慘，十八歲明白了這是一篇愛(ài)情童話，二十八歲讀出了童話中的母愛(ài)，三十八歲熱衷于探討這篇童話的寫作技巧”。由此，解開(kāi)學(xué)生們的疑惑，讓他們今天重新走進(jìn)課文，站在現(xiàn)在的高度重新審視已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，獲取新的體會(huì)和收獲。

張老師主要以小組合作質(zhì)疑探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藤蘿——用心品味、走進(jìn)作者——與情共鳴、走進(jìn)自己——感悟生活，環(huán)環(huán)相扣，從容不迫地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式、從不同的角度去全面擁抱文本，浸潤(rùn)心靈。

上午還有兩堂賽課，分別是來(lái)自吉林大學(xué)附屬中學(xué)的語(yǔ)文教師崔巍帶來(lái)的參賽篇目《我驕傲，我是一棵樹(shù)》和來(lái)自新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師101團(tuán)學(xué)校的語(yǔ)文教師王瑞帶來(lái)的參賽篇目《背影》。崔老師以親和的形象深入人心，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首現(xiàn)代詩(shī)作了全面的觀照和細(xì)致的解讀，不時(shí)贏得在座觀賽老師的掌聲。王老師執(zhí)教的《背影》歷來(lái)教法不一，爭(zhēng)議很大，面對(duì)這樣一篇經(jīng)典的散文，王老師頂住壓力以自己的教學(xué)方式，從感受背影、探究背影、探析背影、揭秘背影等環(huán)節(jié)順利地完成了教學(xué)。

賽后，天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室副主任、中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)趙福樓先生進(jìn)行專家評(píng)課，他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教師的專業(yè)性問(wèn)題，語(yǔ)文教師的專業(yè)性體現(xiàn)在不可替代性。趙老師從教學(xué)個(gè)性與共性的關(guān)系、常態(tài)課與競(jìng)賽課的區(qū)別、教學(xué)理念與基本功運(yùn)用的一致、文本與人本的結(jié)合等方面談了如何構(gòu)建教師專業(yè)性的問(wèn)題。趙老師精彩的專業(yè)評(píng)課贏得了在場(chǎng)所有聽(tīng)課人員的一致好評(píng)。

下午的三堂賽課內(nèi)容主要是考查教師對(duì)寫作教學(xué)的把握和認(rèn)知。海南省瓊海市中學(xué)語(yǔ)文教研員胡曄琳老師的賽課篇目是《敘事要詳略得當(dāng)》，胡老師由學(xué)生們熟悉和難忘的校園生活照片說(shuō)起，引出敘事要詳略得當(dāng)?shù)闹黝}。首先讓學(xué)生在教材中自己找出詳寫和略寫的含義，做到對(duì)概念含義的基本把握和認(rèn)知。教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生們自己描寫校園生活中一個(gè)難忘的敘事片段，力求詳略得當(dāng)。在評(píng)析了幾個(gè)學(xué)生的片段作文后，胡老師以學(xué)過(guò)的課文《木蘭詩(shī)》為例，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣才能做到敘事詳略得當(dāng)，并強(qiáng)調(diào)圍繞文章中心選擇事例確定詳略的重要性，再由學(xué)生自行修改剛才的片段作文。整堂課目標(biāo)明確，條理分明，內(nèi)容安排合理，讓學(xué)生從中受益匪淺。

廣西壯族自治區(qū)北海市第八中學(xué)的語(yǔ)文教師羅建軍執(zhí)教《學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)兒道理》，羅老師以分明的條理、清晰的思路向?qū)W生們講解了學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)兒道理的方法，并將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)寫景狀物闡發(fā)深刻道理這種方法的教學(xué)上。為學(xué)生們厘清了直抒心志和托物言志這兩個(gè)比較難懂的概念術(shù)語(yǔ)，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際詩(shī)文中的形象為學(xué)生強(qiáng)化理解這兩種方法鋪路搭橋。由于時(shí)間關(guān)系，羅老師將寫作練習(xí)留在了課下。

今天最后一位賽課選手是來(lái)自青海省西寧市大通縣南門灘學(xué)校的語(yǔ)文教師楊發(fā)鑫。楊老師為學(xué)生教學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》，有理有據(jù)，例文先行，再讓學(xué)生們動(dòng)手為《快樂(lè)的三人世界》編列寫作提綱。有首有尾，有講有練，有寫有評(píng)，強(qiáng)化了學(xué)生們寫作中對(duì)合理安排文章結(jié)構(gòu)的意識(shí)，也在具體操作中得到了規(guī)范的訓(xùn)練。

   下午的賽課以浙江省特級(jí)教師、浙江省首批正教授級(jí)高級(jí)教師、寧波市有突出貢獻(xiàn)專家褚樹(shù)榮先生的專業(yè)評(píng)課宣告圓滿結(jié)束。褚老師通過(guò)對(duì)一系列關(guān)于教學(xué)寫作教程中的困惑和難點(diǎn)入手，具體透徹地點(diǎn)明和解釋了寫作教學(xué)中應(yīng)該注意的相關(guān)疑難問(wèn)題。鞭辟入里地專業(yè)評(píng)課博得了在座與會(huì)代表的陣陣掌聲。

晚上，在互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)中，首先是浙江的參賽教師俞志濤和陜西的參賽教師田玲簡(jiǎn)要談備課感受和授課體會(huì)，而后由專家組的河南省特級(jí)教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)閱讀推廣中心主任孟素琴女士、安徽省教育科學(xué)研究院高中教學(xué)研究部主任楊樺女士和浙江省特級(jí)教師褚樹(shù)榮先生對(duì)聽(tīng)課教師從作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、文言教學(xué)等方面提出的近30個(gè)問(wèn)題一一進(jìn)行解答，對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文研究中的困惑給予誠(chéng)懇的幫助與引導(dǎo)，這讓聽(tīng)課教師獲益匪淺。

                                                                                                                                                                                                            張思思  付兵 胡丹   練敏