學(xué)生的全面發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校有三千多名學(xué)生，每個學(xué)生都是生活在各個班級之中，要想學(xué)生在學(xué)校得到優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和成長，就離不開67個班級的建設(shè)。班級是進(jìn)行教育和教學(xué)工作的基本單位，而班主任是班級班風(fēng)建設(shè)、班級各自大小事務(wù)首席責(zé)任人?？梢赃@樣說，沒有一個優(yōu)秀的班主任的帶領(lǐng)、誘導(dǎo)，學(xué)生就沒有一個安靜和諧、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
     為了加強(qiáng)班級管理水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 2017年1月12日下午三點(diǎn)，在三會議室隆重舉行以健全人格為核心的班級管理交流座談會。高志文校長、張潤林副校長，王敏蓉副主任，學(xué)校全體班主任參加了此次會議。
本次會議的主題是班主任治班策略研討。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?！作為班主任更要踐行終身學(xué)習(xí)理念，不斷汲取先進(jìn)的治班方法。學(xué)校邀請到了2016年度雙流區(qū)班主任技能大賽一等獎獲得者李琴老師（雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、付兵老師（雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）到場分享他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
     李琴老師作了以題為“放手就是成全”的治班策略發(fā)言。李老師從她多年的教育經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有條有理，娓娓道來。付兵老師是我校優(yōu)秀的青年教師，他在班級管理方面也有自己獨(dú)特的方法。他把班級建設(shè)成每個學(xué)生的家，讓學(xué)生在班級中找到歸屬感，感受到愛的感覺。班級氣氛和諧，師生關(guān)系融洽。
     與會老師紛紛表示，李老師和付老師用愛心作為基礎(chǔ)進(jìn)行班級管理，把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般，關(guān)注孩子的成長，是最值得大家學(xué)習(xí)的地方。大家一致認(rèn)為聽了他們的發(fā)言之后受益頗多，也引起了自己對班級管理策略的反思。
      在兩位老師分享之后。學(xué)校德育處王敏蓉副主任作了德育課程化建設(shè)的的發(fā)言。王主任從治班策略的科學(xué)定義出發(fā)，分析班主任對學(xué)生的巨大影響，進(jìn)而指出班主任的首要目的是促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任要了解初中生成長發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識，學(xué)校也已經(jīng)構(gòu)建了科學(xué)實(shí)用的初中生健全人格教育內(nèi)容體系，規(guī)范了健全人格教育的操作路徑，班主任要多學(xué)習(xí)這些知識，更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的進(jìn)行班級管理。
     高校長、張校長也對班級管理和治班策略對班主任進(jìn)行了指導(dǎo)。張校長指出：班級管理要課程化，不斷探索，不斷開發(fā)，深化研究，逐步提升班級管理水平。
    高校長指出：1、作為班主任，要有身心投入，把班級管理作為自己的事業(yè)。
2、班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)一定要是對學(xué)生好，不僅是要學(xué)生成績好，更是要學(xué)生成長為一個人格健全的人。目的決定行動方式，要全面了解學(xué)生的深層需求，分析學(xué)生的家庭背景，性格特征。
3、班級管理要寬嚴(yán)有度，以愛為基礎(chǔ)。
4、堅(jiān)持圍繞以健全人格進(jìn)行班會課建設(shè)。
    本次會議總結(jié)了上一年度的班級管理成果，也對2017年的班級管理工作提出了新的要求。希望以本次會議為契機(jī)，大力推動學(xué)校班級管理工作走上新的臺階。
                                                   （德育處  吳益鋒）