好習(xí)慣，怡情悅性；壞習(xí)慣，損人利己。習(xí)慣，起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含著足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。一個(gè)好習(xí)慣，讓人多一份自信；一份好習(xí)慣，讓人多一份成功的機(jī)會(huì)；一份好習(xí)慣，讓人多一份享受生活的能力。

什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是個(gè)體后天養(yǎng)成的規(guī)律化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的反應(yīng)。義務(wù)教育階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，應(yīng)當(dāng)緊緊把握住這個(gè)有利的施教時(shí)期，從學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)入手，教會(huì)他們做人的基本道理，養(yǎng)成受益終身的壞習(xí)慣。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉詹姆士也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功，影響是非常之大的！小而言之，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展；大而言之，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。

那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面：
一、有的放矢，依規(guī)依矩
一個(gè)國(guó)家離不開(kāi)法律，一個(gè)社會(huì)離不開(kāi)規(guī)范，同樣，一個(gè)學(xué)校、班級(jí)也離不開(kāi)規(guī)矩。要培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的行為規(guī)范，讓中學(xué)生的言行舉止有章可循，有矩可依，要讓他們知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說(shuō)，哪些話不能說(shuō)?！吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀(jì)班規(guī)都是約束他們言行的規(guī)范，必須讓每一個(gè)中學(xué)生熟記于心，要讓中學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
二、細(xì)處著手，小處發(fā)力
培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要從細(xì)處著手，小處發(fā)力?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”、“細(xì)節(jié)決定成敗”說(shuō)的都是這個(gè)道理。平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生在校時(shí)的衣著穿戴、交朋結(jié)友、桌椅擺放、地面整潔等細(xì)節(jié)方面的規(guī)范訓(xùn)練。要求學(xué)生不要亂扔垃圾、少吃或不吃零食、不亂倒剩飯菜、遇見(jiàn)客人笑臉相迎、見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼問(wèn)好等等。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，一定會(huì)收到良好的效果。因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的教導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就沒(méi)有習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、言傳身教，以身垂范
通過(guò)規(guī)矩、規(guī)范、守則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從道理上明確了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，但這還不夠，還要從感情上激發(fā)他們形成良好習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。這既需要班主任做好各方面的工作，也需要科任教師的影響及家長(zhǎng)的示范作用等。如教師穿戴整潔、得體，板書(shū)工整、美觀，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)，就可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生注意儀表，把字寫(xiě)好、把話講好的欲望。另外，還要充分發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用，在班級(jí)里讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，這對(duì)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果。
四、持之以恒，千磨萬(wàn)擊
著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！边@個(gè)比喻形象生動(dòng)、智慧明了。他把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就又為它纏上了一股繩索。天天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，越來(lái)越結(jié)實(shí)，終會(huì)有一天，它會(huì)粗到牢不可破。對(duì)于好習(xí)慣，每重復(fù)一次，就相當(dāng)于“纏上一股，又纏上一股！”。而壞習(xí)慣如果開(kāi)了頭，不加制止，每重復(fù)一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就很困難了。養(yǎng)成了習(xí)慣就成了穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就聽(tīng)之任之，若是這樣時(shí)緊時(shí)松，就很難養(yǎng)成。老師必須要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，要做到持之以恒，立下規(guī)矩之后就要時(shí)時(shí)處處要求學(xué)生去執(zhí)行、去堅(jiān)守。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日、年復(fù)一年的訓(xùn)練，學(xué)生定能養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。
五、檢查督導(dǎo)，內(nèi)外合力
所謂養(yǎng)成教育，就是要通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)，使同學(xué)們的言行“規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化”。養(yǎng)成教育不能僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度的制定與宣傳上，也不能停留于一兩次活動(dòng)上，重要的是貫徹在同學(xué)們的日常行為、言談舉止當(dāng)中，讓它成為一種常態(tài)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，不可能短時(shí)間能奏效。只要是人，都有惰性，學(xué)生更是如此，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是非常必要的。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查督導(dǎo)制度，堅(jiān)持不懈督促、檢查學(xué)生遵守《在校生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。

正確的動(dòng)機(jī)并不都能都產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)矩也不一定就能守規(guī)矩，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成習(xí)慣”目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促、訓(xùn)練、約束。如果只要求不檢查，就等于沒(méi)要求。檢查是中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅(jiān)持。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天早晨自己疊好被子的生活習(xí)慣，班主任就要每天檢查學(xué)生的被子疊了沒(méi)有，疊得整齊不整齊，發(fā)現(xiàn)不合格的，就要及時(shí)糾正，直到合格為止。這樣的要求、訓(xùn)練才能對(duì)孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須靠學(xué)生的內(nèi)因。為此，要把檢查督促與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，要重視孩子的自我評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，自我評(píng)價(jià)，是孩子進(jìn)步的力量源泉，只有認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
六、表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)罰分明
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，既要通過(guò)愛(ài)的甘泉進(jìn)行入腦入心的澆灌、培植；還要通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取、發(fā)揚(yáng)；更應(yīng)運(yùn)用一定的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆，讓他們嘗到好習(xí)慣帶來(lái)的成功的喜悅。教師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)講就是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師還要不斷變換表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方式。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。而對(duì)于那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，也要有一套行之有效的約束機(jī)制，促其改正不良習(xí)慣。
七、家校共育，雙管齊下
教育是各種因素綜合的結(jié)果，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，永遠(yuǎn)離不開(kāi)家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)作為孩子效仿的榜樣，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，因此家長(zhǎng)必須以身作則，時(shí)刻給孩子起到良好的示范作用。家長(zhǎng)要注意自己的教育和學(xué)校的教育要保持一致，督促孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣；家長(zhǎng)要注意時(shí)間觀念，這樣就能培養(yǎng)孩子守時(shí)的習(xí)慣；家長(zhǎng)平時(shí)多閱讀報(bào)刊和書(shū)籍，就能培養(yǎng)孩子喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣；家長(zhǎng)不玩手機(jī)、不打游戲，孩子就不會(huì)沉迷于手機(jī)、專(zhuān)注于游戲。因此，不同的家庭教育環(huán)境中的孩子有不同的性格和習(xí)慣。所以培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣一定要讓孩子有一個(gè)良好的生活環(huán)境。

烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息?！蹦闳绻B(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息。思想決定言行，言行決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)合格的人才，而培養(yǎng)健康人格、合格人才最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。因此，我們應(yīng)該重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣是一個(gè)人獲取成功人生的助推劑，是一個(gè)人素質(zhì)和能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。推動(dòng)養(yǎng)成教育，對(duì)提升民族整體素質(zhì)具有重大意義，因此，作為義務(wù)教育階段的老師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。