綜合實踐活動之勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗課題組工作總結(jié)

（2013年秋季）

勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗課題組：呂惠蘭

勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗是以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程之勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗課程具有以下特點：

     1、回歸生活

     綜合實踐活動課要回歸學(xué)生的生活世界，雙流是自己的家鄉(xiāng)，有著特別的情感，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習(xí)才是有效的，從學(xué)生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生才是最感興趣的。

     2、立足實踐。

    綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。我們說，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

     3、以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

綜合實踐活動課，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。

     4、親自動手

     綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面，我從兩個方面來總結(jié)工作我們課題組的工作：  

在勞動技術(shù)方面：

為了讓學(xué)生初步掌握自我服務(wù)勞動技能和一般家務(wù)勞動的基本方法，能制作簡單的手工作品和工藝品，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和正確的勞動態(tài)度 ，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣并在勞動技術(shù)實踐中具有一定的創(chuàng)新意識，能嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明，我們開設(shè)了勞動技術(shù)活動課程。這一年勞動技術(shù)活動課開展情況如下：

第一、培訓(xùn)工作認(rèn)真落實。

七八年級所檢測內(nèi)容的方法、步驟、七八年級檢測標(biāo)準(zhǔn)、檢測表等相關(guān)材料由課題組老師在培訓(xùn)前發(fā)放到班主任和檢測老師手中，再由詹先斌老師在全校大會上進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容簡明扼要，讓班主任清楚怎樣指導(dǎo)學(xué)生，檢測老師怎樣評分，既保證了培訓(xùn)的質(zhì)量，又提高了培訓(xùn)的效率。由于培訓(xùn)工作的認(rèn)真落實，七八年級的勞動技術(shù)檢測工作完成出色。

第二、努力開拓，積極探索勞動技術(shù)活動課的內(nèi)容與形式。

間周一次的例會，課題組每一位成員都充分發(fā)言，圍繞現(xiàn)階段存在的問題以及改進(jìn)的方法提出了自己的意見。其中不乏一些建設(shè)性的意見，使得每一次工作得以順利進(jìn)行，也為今后的工作提出了一些要求，在活動課的內(nèi)容與形式上進(jìn)行了一些探索和推進(jìn)。我們課題組對總方案是提出的菜單進(jìn)行了多次討論，修訂，在總課題組成員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的努力下，對七八年級勞動技術(shù)菜單進(jìn)行了一一論證。最后，根據(jù)檢測的具體項目既要與學(xué)生生活密切相關(guān)，同時又要讓學(xué)生具有的可操作性，最后確定為：七年級必選項目為“制作賀卡”，自選項目為疊衣服、擦皮鞋、設(shè)計相架和打領(lǐng)帶、機器人組裝；八年級必考項目為“包餃子”，自選項目為拌涼菜、插花、釘紐扣、制作筆筒和煎雞蛋、水火箭（航模），學(xué)生任意選擇一項，先認(rèn)真向家長老師請教，掌握好技能，在規(guī)定時間接受檢測。

第三、取得喜人的成績。

在此次勞動技術(shù)檢測中，許多班級表現(xiàn)優(yōu)異，班主任認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與，獲得的成績顯著，八年級部分班級包了餃子，還吃了餃子，學(xué)生把煮好的餃子先讓檢測老師品嘗，然后才一一排隊分配，八年級十班有學(xué)生還專門為班主任準(zhǔn)備了餃子，這樣的檢測不僅讓學(xué)生學(xué)會了包餃子，還讓他們分享到了勞動成果，體會到了勞動帶來的喜悅，從而更加熱愛勞動。七年級制作的賀卡中有很多精美的作品，班主任們把這些作品貼在了班級展示欄里，既美化了教室，又增強了學(xué)生的自信心和成就感。取得這樣的成績一方面是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視；另一方面也是由于教務(wù)處、德育處等學(xué)校相關(guān)部門及全體班主任老師、檢測老師的大力支持。

第四、今后的努力方向：

1、課題組老師自身要加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，開發(fā)更多的勞動技術(shù)課程 ,讓學(xué)生既動手又動腦，同時還要給學(xué)生提供更多實踐操作機會和展示舞臺。

2、爭取家長和社會的支持，讓學(xué)生有機會參與到生產(chǎn)生活實踐中去。

3、讓學(xué)生能積極主動的參與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了應(yīng)付檢測。

4、要增加勞動技術(shù)的科技含量，不斷地結(jié)合社會生活實際，開發(fā)出更具有技術(shù)性和科技含量相結(jié)合的菜單。建議學(xué)校要通過例會，在全體教師中，對這一特色課程進(jìn)行宣傳，讓所有的老師明確其重要性。爭取把勞動技術(shù)開進(jìn)課堂，力爭有專職（兼職）勞動技術(shù)的教師和課時。每一屆學(xué)生在初三上學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要同人文藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、綜合實踐活動課一樣進(jìn)行以班為單位的排名與獎勵。

在社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗方面：

我校按自己的模式探索學(xué)校實施素質(zhì)教育之路，在學(xué)?！叭吮净⒁?guī)范化、創(chuàng)新化、現(xiàn)代化”的四化辦學(xué)理念指導(dǎo)下，為大力推行“以課程改革為核心的素質(zhì)教育”模式，我們努力開齊開好國家課程并加強校本課程建設(shè)，包括綜合實踐活動課、選修課、推進(jìn)德育的課程化以及建設(shè)以學(xué)校文化為主要內(nèi)容的隱性課程從而促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展并充分發(fā)展個性特長。課程改革已成為教師成長的有效載體，一個全新的課程情境自然引導(dǎo)教師投入學(xué)習(xí)和研究，其觀點、思路和方法在學(xué)習(xí)和研究不斷得到更新。

社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的綜合實踐活動課程。社區(qū)服務(wù)作為我校實踐活動的有機組成部分，有效地打破了傳統(tǒng)的精英式的個別學(xué)生參與活動模式，引導(dǎo)每一位學(xué)生踴躍參與社區(qū)服務(wù)、公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為學(xué)生更好地認(rèn)識社會、融入社會搭建平臺。

高校長明確提出了要社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗課題化。

我們在學(xué)習(xí)學(xué)校周六外出綜合實踐活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)服務(wù)與社會體驗的特殊性、區(qū)域性和綜合性加上我校學(xué)生的具體實際，由課題組成員認(rèn)真思考，開發(fā)出二級子課題（4—6）個。操作：以班為單位，選擇一至二個二級子課題，由班主任擔(dān)任課題指導(dǎo)教師，填寫指導(dǎo)教師方案，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)三級子課題并填寫三級子課題方案，參照學(xué)校綜合實踐活動的操作模式，利用節(jié)日和假日進(jìn)行課題研究，每年安排一周的時間以班為單位進(jìn)行驗收。

該項工作是一個全新的課程，在工作中我們不斷實踐不斷摸索，不斷反思與總結(jié)，課題化工作正在進(jìn)行，力爭在下一學(xué)年開始社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗要七八年級所有班級能有課題菜單可選，有二級子課題方案可用。現(xiàn)對本年度社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累相關(guān)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為下一次工作更好地開展提供參考。

1、取得的成績：

半期考試后，對所涉班級班主任老師進(jìn)行提前培訓(xùn)，并要求班主任利用家長會提前告之學(xué)生家長，不僅使班主任對職業(yè)實踐活動的基本要求有了一定的了解，更使家長對該內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，對學(xué)生將開展的活動提供支持，從后期各班上交的資料來看，在班主任老師的協(xié)調(diào)和家長的大力支持下，大部分學(xué)生都能按照課題組的要求準(zhǔn)備自己的迎檢資料。

二是在2012—2013學(xué)年寒假來臨之前，我們向2015屆、2016屆各班班主任下發(fā)了學(xué)生社區(qū)服務(wù)統(tǒng)計表，對每個學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)的具體時間、地點進(jìn)行了統(tǒng)計，這樣的統(tǒng)計既讓學(xué)生清楚了自己要參與的活動，也為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行抽查提供了便利。

三是經(jīng)過課題組教師對參加職業(yè)體驗的全體學(xué)生上交資料的認(rèn)真審查，評選出了當(dāng)個學(xué)年雙流中學(xué)實驗學(xué)校職業(yè)體驗表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

四是課題化工作已經(jīng)拉開序幕，進(jìn)展比較順利50人。

2、不足之處

一是目前我國社會對“義工”、“社工”“公益活動”等概念的普及不是很全面，許多人對“社區(qū)服務(wù)”的觀念仍停留在“到敬老院做好事”、“幫助社會打掃衛(wèi)生”的階段，社區(qū)服務(wù)中內(nèi)容不夠豐富，在今后的活動開展中，我們將為學(xué)生開展活動提供內(nèi)容更豐富的菜單和指導(dǎo)建議。

二是由于涉及學(xué)生人數(shù)眾多，在培訓(xùn)中班主任并未完全做好記錄，我們要求提前匯總的各班總登記表并未及時匯總，學(xué)生活動開展完成后相關(guān)資料與評分表也在反復(fù)催促后才匯總完畢。在今后的活動開展中，我們將列出更詳細(xì)的工作各階段時間表，嚴(yán)格按照時間表完成工作。

三是有些班的登記卡交上來時，只確認(rèn)了所選項目，卻沒有給出分值。下一次在培訓(xùn)班主任時就要將登記卡發(fā)給各班班主任，并講清楚要求。同時要求班主任將分?jǐn)?shù)登記在班級花名冊的電子文檔里，以免重復(fù)勞動。

4、課題化工作進(jìn)展較慢。（說明我們沒有借口，只有利用假期加快速度）

5、努力的方向

在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能不斷進(jìn)取，在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)社社會的意識和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的好公民，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己對家庭、社會和國家的責(zé)任，形成強烈的社會意識。增強學(xué)生對他人、對集體、對社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和使命感、責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神，實現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度等領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一直以來，我課題組都是按照學(xué)校要求，腳踏實地地開展活動課這一特色課程的。無論是勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)還是職業(yè)病體驗都能有序進(jìn)行，這得力全課題組老師的共同努力。

特別是《勞動技術(shù) 社區(qū)服務(wù) 職業(yè)體驗－綜合實踐活動課程手冊》的編寫和完善，最終定稿。凝聚了我課題組所有成員的心血和汗水。我們才以為從此后，我們的勞動技術(shù)、 社區(qū)服務(wù)、 職業(yè)體驗這－綜合實踐活動課程的管理就已經(jīng)系統(tǒng)化、規(guī)范化了，但學(xué)校又提出了更高的要求，社區(qū)服務(wù)和職業(yè)體驗課題化對我們又是一次更加高標(biāo)準(zhǔn)的考驗，我們知道，路漫漫但請領(lǐng)導(dǎo)們相信，我們課題組每一位成員，一定能克服工作多，任務(wù)重，要求高的困難，力爭在下學(xué)年開始交出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意我們自豪的答案。

建議：請學(xué)校思考能不能將勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗課題組細(xì)化為兩個組，一個是勞動技術(shù)組，由李英華老師擔(dān)任組長，由教務(wù)處直接領(lǐng)導(dǎo)；一個是社區(qū)服務(wù)與職業(yè)體驗課題組，由王俊老師擔(dān)任組長，由德育處直接領(lǐng)導(dǎo)。

最后，我要謝謝我組所有成員的辛苦付出，也感謝學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的全力支持。

                                          2013年12月29日